Основные направления практической социальной психологии.

Введение. Актуальность темы исследования. Исследование социально-психологических научных проблем началось в XIX в., когда социологи, психологи, философы, литературоведы, этнографы, медики стали анализировать психологические феномены больших социальных групп и особенности психических процессов и поведения человека в зависимости от влияния окружающих людей.
К середине 30-х гг. и далее не один десяток лет социальная психология как самостоятельная отрасль знания уже не существует. В Большой советской энциклопедии 1957 г. социальная психология характеризуется как одна из ветвей буржуазной психологии, которая подменяет исторический анализ общественных явлений их психологическим объяснением. Конечно, социально-психологическая мысль продолжила развиваться и в эти годы в трудах и практических исследованиях общепсихологического характера педагогов, психофизиологов. Однако научное развитие социальной психологии в России на многие годы практически замерло. Америка стала безраздельной хозяйкой целой области человекознания.
Экспериментальный период развития социальной психологии чрезвычайно богат эмпирическими открытиями, методическими находками, реальными практическими результатами. На это и была направлена социально-психологическая мысль 20—60-х гг. XX в. Социальная психология изо всех сил пыталась утвердить себя в научном мире как «законная» естественнонаучная дисциплина. Отсюда акцент на лабораторный эксперимент, очень осторожное отношение к любой теории, не имеющей убедительных опытных подтверждений, направленность на решение практических задач.
Этому этапу развития научная социальная психология обязана большей частью фактологии и методических находок, имеющихся в ее распоряжении. Идет накопление исходного эмпирического материала, правда, материала весьма специфического, полученного в лабораторном эксперименте и в рамках достаточно своеобразных представлений о предмете социальной психологии. В этот период возникли и оформились в самостоятельные течения как минимум четыре подхода к предмету социальной психологии. Каждый из них вторичен по отношению к общепсихологическим парадигмам: бихевиоризму, когнитивизму, интеракционизму и т.д. В самом общем виде рассмотрим тот вклад, который каждая из этих парадигм внесла в развитие социально-психологических представлений XX в.
Цель данной работы – рассмотреть основные направления практической социальной психологии.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- раскрыть понятие практической социальной психологии;
- изучить цель и сферы практической социальной психологии;
- охарактеризовать бихевиоризм;
- рассмотреть необихевиоризм;
- изучить когнитивную психологию;
- охарактеризовать символический интеракционизм как современное направление.
Структура курсовой работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
1. Понятие и сущность практической социальной психологии1.1. Понятие практической социальной психологииОсобую сферу деятельности ученых-психологов представляет социально-психологическое вмешательство, которое определяет содержание такой области социально-психологического знания как практическая социальная психология.
Практическая социальная психология – область социальной психологии, считающая своим предметом не столько исследования, сколько практическое вмешательство в социальные процессы.
Под практической социальной психологией понимают те виды деятельности психолога, которые связаны с оказанием содействия отдельным людям, группам и организациям в решении их жизненных и профессиональных проблем. Психолог предстает здесь в роли активного агента, осуществляющего действия, в результате которых ожидаются запланированные и предсказуемые позитивные изменения. Этим практическая социальная психология отличается от фундаментальной или академической социальной психологии, задачей которой является не изменение, а изучение социально-психологических явлений и процессов в общественной жизни.
Для выяснения субординации прикладной и фундаментальной социальной психологии обратимся к схеме на рис. 1.
centertop
Рис. 1. Отношения между фундаментальной, прикладной и практической социальной психологией
Из схемы видно, что фундаментальные и прикладные исследования выполняют также и две сходные функции: они призваны дать анализ каких-либо ситуаций, феноменов и обеспечить прогноз их развития.
Практическая социальная психология включает в себя основные виды деятельности психолога, связанные с содействием отдельным индивидам, группам и организациям в ходе решения их жизненно-профессиональных проблем. Здесь психологи выступают в качестве активных агентов, которые осуществляют определенные действия. В их результате ожидаются предсказуемые и запланированные положительные изменения, что отличает практическую социальную психологию от фундаментальной или академической соц. психологии, где задача состоит не в изменении, а изучении социальных и психологических явлений, процессов жизни общества.
Сфера практической психологии не связана с исследованиями, она призвана «вмешиваться» в социально-психологические процессы для того, чтобы решить проблему социального индивида, группы, общества. Проблемы практической социальной психологии переплетены с проблемами общей, медицинской, педагогической психологии, социологии и управления. Области её приложения – области общественной жизни; проблемы ориентированы на феномены общения и деятельности.
Сфера деятельности практического психолога принципиально иная: он не дает рекомендаций своим заказчикам, он вообще не производит исследований, он сам вмешивается в некий социально-психологический процесс, сам решает некоторую проблему. Стратегия его деятельности в корне отличается от деятельности исследователя, даже осуществляющего прикладное исследование. В зарубежной социально-психологической литературе в пользу этого приводятся два соображения.
Первое касается принятия (или непринятия) так называемой "идеологии применения", принимающей постулат о том, что наука открывает некоторые истины, а затем они внедряются в практику. По мысли одного из критиков этой идеологии Дж.Поттера, ни о каком "плавном" применении результатов научного исследования к практике не может быть речи, поскольку, – если даже само по себе исследование ценно, – социальный контекст, в котором оно используется, ведет к трансформации результатов. В противовес "идеологии применения" надо принять постулат о том, что практика сама выдвигает проблемы, в которых надо не только поставить диагноз, но и предложить способ их лечения. Таким образом, установка психолога-практика – не столько на применение чего-либо, сколько на собственное осознание задачи, которую нужно ему же и решить.
Второе соображение, высказанное М.Дойчем, касается того, каким образом эта установка практика формируется в деталях. Для этого Дойч описывает различия в конкретных позициях исследователя и практика. Исследователь больше нацелен на анализ, а практик – на синтез в своих умозаключениях, исследователь может позволить себе некоторую самоиронию и скептицизм по отношению к своим результатам, практик должен демонстрировать большую уверенность, по крайней мере, перед своим клиентом. Исследователь больше думает о том, что "интересно", практик – о том, что "полезно", он в большей степени прагматик; исследователю в целом безразлично его взаимоотношение с заказчиком (если не считать чисто конъюнктурных соображений), для практика установить контакт с клиентом – обязательное условие успешной работы.
Таким образом, словосочетание "практическая социальная психология", иногда заменяемое термином "социально-психологическое вмешательство", представляет собой совершенно особую сферу деятельности ученых-психологов. Практическая социальная психология – разновидность прикладной социальной психологии, однако неправомерно отождествлять их.
1.2. Цель и сферы практической социальной психологииПрактический аспект социальной психологии заключается в применении принципов, методологии, теоретических социально-психологических знаний для решения конкретных практических задач в политике, экономике, сфере воспитания, обучения и др. Благодаря этому научно выверенной становится социальная практика, а социально-психологическая наука обогащается разнообразными жизненными фактами, познает новые проблемы, аспекты бытия социума, интегрируя их в общую парадигму своих исследований. С переходом цивилизации в постиндустриальную, информационную эпоху научные достижения, рекомендации, исследовательский инструментарий социальной психологии становятся все более востребованными в различных областях социальной практики.
Практическая социальная психология восстанавливает непосредственные отношения с человеком — носителем психики. Но теперь это отношения оказания психологической помощи, а человек здесь уже не испытуемый, а клиент. Понятие «клиент» конституирует позицию практического психолога. Клиент и практический психолог — это две стороны одной медали.
Основные сферы практической социальной психологии:
1) Промышленное производство и организации (социально-психологический климат, удовлетворенность трудом, текучесть кадров, аттестация специалистов, адаптация новичков, ролевые образы и реальные качества руководителей и лидеров, стиль руководства, эффективность групповой деятельности, разрешение конфликтов, групповое принятие решений и выработку верной стратегии делового общения).
2) Массовая коммуникация и реклама (нетривиальные подходы).
3) Искусство как сложная коммуникативная система (его воздействие на личность; взаимовлияние субъектов через художественные модели и образы; объединение в группы).
4) Семья как естественная малая группа (подготовка молодёжи к её созданию, выявление психологических барьеров, регулирование внутрисемейных взаимоотношений).
5) Школа (общение и взаимодействие учителей и учеников, развитие и социализация ребёнка, коррекция затруднений, профориентация, разрешение конфликтов, индивидуальная психологическая помощь, профилактика девиантного поведения и пр.).
6) Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях катастрофического типа (при природных и техногенных катастрофах, политических и экономических кризисах – быстрое представление информации о социально-психологическом состоянии и настроениях населения, выработка адекватных мер помощи; прогнозирование социально-психологических последствий катаклизмов, катастроф, конфликтов, кризисов; оценка «факторов тревоги» - состояния здоровья населения или отдельных групп, последствия отселения большой группы людей на другую территорию, последствия естественной миграции, факторы социальной депривации, проблемы власти и дефицита ресурсов и т.п.) – новое направление.
Таким образом, практическая социальная психология представляет собой совершенно особую сферу профессиональной психологической деятельности, которую неверно отождествлять с прикладной социальной психологией. Прикладная сфера наравне с теоретической проводит анализ социально-психологических ситуаций и феноменов с тем, чтобы обеспечить их прогноз и дать общие фундаментальные или инструментальные рекомендации. Сфера практической психологии не связана с исследованиями, она призвана «вмешиваться» в некий социально-психологический процесс для того, чтобы решить проблему социального индивида, группы, общества в идеологии «прагматического синтеза».
2. Характеристика направлений практической социальной психологии2.1. БихевиоризмБихевиоризм одним из первых обратился к социально-психологической проблематике, не усмотрев в ней ничего специфического, требующего какого-то отдельного концептуального или методического подхода. Если мышь, двигаясь по лабиринту, предпочитает левый коридор правому, потому что в левом лежит пища, то это поведение изучает психолог. Если же мышь поворачивает налево, потому что в правом коридоре сидит другая мышь, то таким поведением должен заниматься социальный психолог.
В рамках бихевиоризма разрабатывался ряд идей, которые сегодня представляют несомненный интерес и ценность. Это проблемы социальной агрессии и ее возможных детерминант (Н. Миллер, Д. Доллард, А. Бандура), путей и методов социального научения (Э. Толмен, Б. Скиннер, А. Бандура), технологий межличностного взаимодействия и опосредующих его факторов (Г. Келли, Дж. Тибо, Дж. Хоманс). Бихевиоральная социальная психология создала свою практику активного обучения и групповой психотерапии (прежде всего это группы навыков и умений). Интересно, что все разнообразие социально-психологических подходов в рамках бихевиоризма основано на весьма ограниченном наборе концептуальных понятий данной парадигмы: поведение, стимул, реакция, подкрепление (поощрение, наказание), научение. Бихевиоризм ориентирован на модель человека, которая, по образному выражению П. Шихирева, может быть обозначена как модель человека реагирующего.
Бихевиористская социальная психология является одним из самых дискуссионных направлений в социально-психологическом знании. Эта противоречивость во многом определяется противоречивостью ее методологических основ, теоретических воззрений, этических предпочтений, в свою очередь, во многом обусловленных своеобразием истории ее формирования и развития.
В методологии бихевиористская социальная психология отличается своей приверженностью операционализму, принесшему ей особую популярность в американской психологии после 1920 года. Основным постулатом операционализма является непризнание какой-либо научной ценности понятий, не представляющих собой, с точки зрения его приверженцев ничего большего, чем процедуру измерения их самих. Любой устный отчет, по мнению бихевиористов, представляет по существу только личное, субъективное ощущение опрашиваемого, которое не может быть объективно измерено и воспроизведено в контролируемых условиях, а следовательно не может быть принято в качестве научного факта. «Самость», например, с точки зрения бихевиористов не представляет собой ничего большего, чем результат теста двадцати утверждений. Конечно же, «самость», может представлять и нечто большее, чем результат теста, но это большее не может быть измерено, наблюдаемо и воспроизведено при полностью контролируемых условиях. Следовательно, она не может рассматриваться в качестве научного факта.
На первый взгляд бихевиористская социальная психология может выглядеть как атеоретичная и описательная. На самом же деле в её рамках разработано и достаточно большое число теоретических обобщений, экспериментально полученных фактов.
Полемическая природа бихевиористского направления не исчерпывается сказанным выше. Её часто обвиняют в тавтологичности в интерпретации результатов, логической непоследовательности и т.п. В то же время представленная противоречивость может рассматриваться и как следствие продолжающегося развития данного исследовательского направления.
Вплоть до 1970-х годов в силу как игнорирования внутренней активности личности в ее социальном взаимодействии, так и представленных выше противоречий и консервативности теоретических построений бихевиористское направлений редко упоминалось в западной социально-психологической литературе. Тому способствовало и сложившееся в бихевиористской традиции кризисное состояние, породившее необходимость переосмысления своих фундаментальных основ. Возрождению интереса к разработкам исследователей бихевиористского направления способствовало два обстоятельства: популярность среди социальных психологов ряда бихевиористских публикаций, а также сопротивление безоглядному полному отрицанию поведенческих идей со стороны небольшой группы информированных исследователей. Сказанное относится, прежде всего, к работам Сиднея Биджоу (S. Bijou) и Дональда Байера (D. Baer) «Развитие ребенка: системная и эмпирическая теория» (1961), а также Артура Стаатса (A. Staats) и Керолайн Стаатс (C. Staats) «Комплексное человеческое поведение: системное расширение принципа научения» (1963). В обоих книгах была предпринята попытка оперирования современными социально-психологическими представлениями и демонстрация возможных применений достижений бихевиористского подхода к рассмотрению актуальных проблемных областей.
Интерес вызвали и статьи Роберта Барджеса (R. Burgess) и Дональда Ейкерса (D. Akers) «Являются ли оперантные принципы тавтологичными» и «Дифференциальные ассоциации: теория подкрепления и криминальное поведение» опубликованные в Psychological Record в 1966 году. Большой вклад в восстановление интереса к бихевиористским идеям внес социальный психолог Джон Кюнкель (J.H. Kunkel) известный по своей работе «Общество и экономический рост: бихевиористское направление социальных изменений» (1970). В 1973 году он публикует работу «Бихевиористская модель человека: предположения и применение» и в 1975 – «Поведение, социальные проблемы и изменение».
Таким образом, оценивая бихевиоризм в целом, следует признать, что он продолжает занимать значительное место в психологии. Была создана наука о поведении, исследования которого способствовали утверждению объективного подхода в психологии.
2.2. НеобихевиоризмНеобихевиоризм — направление в американской психологии, возникшее в 30-х гг. ХХ в.
Необихевиоризм (от греч. neоs — новый и англ. behaviour — поведение) — психологическое направление. Берет свое начало в бихевиоризме.
Характеризуется признанием активной роли психических состояний в управлении поведением. Представлен в учениях американских психологов Э. Толмена, К. Халла, Б. Скиннера.
Необихевиористская ориентация в социальной психологии опирается на неопозитивистский методологический комплекс, который включает следующие принципы:
- абсолютизация стандарта научного исследования, сложившегося в естественных науках;
- принципы верификации (или фальсификации) и операционализма;
- натурализм как игнорирование специфики поведения человека;
- негативное отношение к теории и абсолютизация эмпирического описания;
- принципиальный разрыв связей с философией.
Существуют две тенденции в области необихевиористского подхода в социальной психологии: оперантный подход, делающий акцент на подкрепление наиболее успешных действий (оперантное обусловливание) как основной механизм формирования и модификации поведения, и медиаторный, продолжающий линию традиционного бихевиоризма, усматривающего механизм научения в закреплении необходимой связи между стимулами и реакциями. Оперантное обусловливание - вид научения, осуществляемого за счет подкрепления наиболее успешных реакций организма на те или иные стимулы. Понятие оперантного обусловливания предложено американским психологом Э. Торндайком и разработано Б. Скиннером.
Таким образом, необихевиоризм – психологическое направление, которое берет свое начало в бихевиоризме. Характеризуется признанием активной роли психических состояний в управлении поведением.
2.3. Когнитивная психологияКогнитивное направление подчеркивает влияние интеллектуальных, или мыслительных, процессов на поведение человека. Американский психолог Джордж Келли (1905–1966) – один из основателей этого направления, считал, что любой человек – это своеобразный исследователь, стремящийся понять, интерпретировать, предвидеть и контролировать мир своих личных переживаний, делающий вывод на основе своего прошлого опыта и строящий предположения о будущем. Личностный конструкт – это идея или мысль, которую человек использует, чтобы осознать или интерпретировать, объяснить или предсказать свой опыт. Он представляет собой устойчивый способ, которым человек осмысляет какие-то аспекты действительности в терминах схожести и контраста.
В когнитивной психологии личность понимается как организованная система более или менее важных личностных конструктов, которые человек использует, чтобы интерпретировать мир переживаний и предвидеть будущие события.
Социальное взаимодействие состоит в первую очередь из попыток одного человека понять, как другой человек осознает действительность. Чтобы плодотворно с кем-либо взаимодействовать, человеку необходимо интерпретировать какую-то часть конструктной системы другого человека; надо, чтобы один человек поставил себя на место другого, чтобы лучше понимать и прогнозировать его настоящее и последующее поведение.
Основу когнитивной социальной психологии составляют теории когнитивного соответствия. Это класс теорий, разработанных в западной социальной психологии.
Цель – дать объяснение соотношения логичного и алогичного в поведении человека. Фундаментальная идея всех теорий когнитивного соответствия состоит в том, что когнитивная структура человека не может быть несбалансированной, дисгармоничной. Если же это возникает (например, в результате противоречивой информации об одном и том же объекте), то немедленно возникает и тенденция изменить это состояние и вновь восстановить внутреннее соответствие когнитивной системы. Данная идея развивается такими учеными, как Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Ч. Осгуд, П. Танненбаум, Л. Фестингер.
Теория структурного баланса Ф. Хайдера основывается на идее соответствия и идее каузальной атрибуции. Каузальная атрибуция (от лат. causa – причина и attribuo – придаю, наделяю) – интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей. Объяснение причин поведения человека может быть через внутренние причины (внутренние диспозиции человека, устойчивые черты, мотивы, склонности человека) либо через внешние причины (влияние внешних ситуаций).
Процессы казуальной атрибуции подчиняются следующим закономерностям, которые оказывают влияние на понимание людьми друг друга.
1. Те события, которые часто повторяются и сопровождают наблюдаемое явление, предшествуя ему, обычно рассматриваются как его возможные причины.
2. Если тот поступок, который мы хотим объяснить, необычен и ему предшествовало какое-нибудь уникальное событие, то мы склонны именно его считать основной причиной совершенного поступка.
3. Фундаментальная ошибка атрибуции проявляется в тенденции наблюдателей недооценивать ситуационные и переоценивать диспозиционные влияния на поведение других, в тенденции считать, что поведение соответствует диспозициям. Поведение других людей мы склонны объяснять их диспозициями, их индивидуальными особенностями личности и характера ("это человек со сложным характером), а свое поведение склонны объяснять как зависящее от ситуации ("в этой ситуации невозможно было вести иначе, а вообще я – совсем не такой"). Таким образом, люди объясняют свое собственное поведение ситуацией ("я не виноват, уж такая сложилась си-туация"), но считают, что другие сами несут ответственность за свое поведение.4. Культура также влияет на ошибку атрибуции. Западное мировоззрение склонно считать, что люди, а не ситуации являются причиной событий. Но индусы в Индии с меньшей вероятностью, чем американцы, истолкуют поведение с точки зрения диспозиции, скорее они придадут большее значение ситуации.
В теории структурного баланса рассматривается состояние сбалансированности когнитивной структуры человека в ситуации восприятия им другого человека и построения двух рядов отношений: к этому человеку и к объекту, общему для двух партнеров по общению.
В теории коммуникативных актов Т. Ньюкома основной является идея о том, что средством преодоления дискомфорта, вызванного несоответствием между отношением человека к другому человеку и его отношением к общему для них объекту, является развитие коммуникации. Коммуникация (от лат. communico – делаю общим, связываю, общаюсь) – смысловой аспект социального взаимодействия. Одна из основных функций коммуникации состоит в достижении социальной общности при сохранении индивидуальности каждого из партнеров. По ходу коммуникации возможно изменение отношений к другому человеку или к объекту. Тем самым восстанавливается соответствие.
Ч. Осгуд, П. Танненбаум – авторы теории конгруэнтности (соответствия), считают, что для достижения соответствия в когнитивной структуре человека субъект должен одновременно изменить свое отношение как к другому человеку, так и к тому объекту, который они оба оценивают.
Л. Фестингеру принадлежит создание теории когнитивного диссонанса. Диссонанс есть отрицательное состояние, возникающее в ситуации, когда человек имеет разные, противоречащие друг другу сведения, мнения или знания об одном и том же объекте. Состояние диссонанса субъективно переживается как дискомфорт, от которого человек стремится избавиться. Для этого есть два выхода: изменить свое мнение относительно объекта либо получить новую информацию, которая бы устранила противоречие и согласовывалась с прежними представлениями.
Таким образом, на смену бихевиоральной в качестве ведущей приходит когнитивистская модель «человека думающего», хотя социобихевиоризм и сегодня, находит в американских научных кругах немалое количество сторонников.
2.4. Символический интеракционизм как современное направлениеК основным теоретическим направлениям современной социальной психологии относится также символический интеракционизм. Он представляет собой американский вариант социальной теории, формирование которой началось в 20-е годы. Основоположником его считается Дж. Г. Мид (1863-1931).
Наиболее четко положения данного направления изложены в работах Г. Блюмера (1900-1987): человеческая деятельность осуществляется на основании значений, которые люди придают предметам и событиям, эти значения есть продукт взаимодействия (интеракции) между индивидами, они являются результатом интерпретации окружающих символов.
Одна из основных идей интеракционизма заключается в том, что личность всегда социальна и не может формироваться вне общества. Особая роль отводится коммуникации как обмену символами и выработке единых значений и смыслов, выраженных в тех или иных знаковых системах, главнейшей из которых является язык. В широком понимании символ — это слово, жест, знак. Символическая коммуникация — начало человеческой психики, то, что выделяет человека из животного мира. Развитие личности рассматривается через усвоение различных знаковых систем.
В рамках данного направления также изучались проблемы референтных групп, структура и динамика формирования личности, ролевые теории, микропроцессы социального взаимодействия, среда социальной деятельности. Личность рассматривалась в двух аспектах: как автономная единица, проявление которой можно наблюдать в импульсивном поведении, и как зависимый социальный элемент, обнаруживающий себя в поступках, обусловленных ожиданиями окружающих. Активное начало личности лежит в основе изменений не только самого человека, но и общества. И в этом смысле трансформацию общественных отношений можно рассматривать как случайную, не подчиняющуюся закономерностям. В силу своей специфики идеи интеракционизма внесли существенный вклад, прежде всего, в социологию — науку, изучающую общество во всех его проявлениях.
Таким образом, четвертый этап в развитии социальной психологии начинается с середины XX века и продолжается до наших дней. В основном он связан с решением практических задач, работой на социальный заказ. Что же касается фундаментальных теоретических разработок, то они отступают на второй план. Прикладная социальная психология обретает широкую популярность, в ее структуре появляются новые направления: этническая и политическая психология, психология рекламы, управления, бизнеса и т. п.
ЗаключениеТаким образом, практическая социальная психология – область социальной психологии, считающая своим предметом не столько исследования, сколько практическое вмешательство в социальные процессы.
Бихевиоризм одним из первых обратился к социально-психологичес­кой проблематике, не усмотрев в ней ничего специфического, требующего какого-то отдельного концептуального или методического подхода. Если мышь, двигаясь по лабиринту, предпочитает левый коридор правому, потому что в левом лежит пища, то это поведение изучает психолог. Если же мышь поворачивает налево, потому Что в правом коридоре сидит другая мышь, то таким поведением должен заниматься социальный психолог.
Когнитивизм — значительное явление в истории развития психологии вообще и социальной психологии в частности — возникает на основе гештальтпсихологии, существенно до­полненной и развитой в работах К. Левина и Ф. Хаидера.Символический интеракционизм — течение научной социально-психологической мысли, берущее свое начало не в индивидуально-психологических, а в социологических представлениях о социальном поведении человека. Интеракционизм опирается на взгляды американского философа, социолога и социального психолога Дж. Мида.
Список использованной литературы1. Андриенко, Е.В. Социальная психология / Е.В. Андриенко. - М.: Academia, 2018.
2. Возмилкина, Е.Н. Спецефические методы исследования в социальной работе / Е.Н. Возмилкина // Новая наука: Проблемы и перспективы. - 2017. - № 3. - С. 105 - 108.
3. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2019.
4. Зуева, Е.Ю. психологические аспекты Я-концепции личности / Е.Ю. Зуева // Вопросы науки и образования. – 2018. – С. 176-180.
5. Колесникова, Е.Ю. Социальное поведение как предмет научно-исследовательских практик / Е.Ю. Колесникова, А.А. Беспалова // Социально-гуманитарные знания. – 2016. – С. 59-67.
6. Метьюз, Дж. Большой вызов психологии личности и социальной психологии: конкуренция, сотрудничество или сосуществование? / Дж. Метьюз // Теоретические исследования в психологии. – 2020. – С. 36-47.
7. Степкин, Ю.П. Социальная психология феномена авторитета личности / Ю.П. Степкин // Психология человека в образовании. – 2019. - №3. – С. 249-257.
8. Утлик, Э.П. О нашей социальной психологии: от психологии социальной психологии и обратно / Э.П. Утлик // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2018. - № 3. – С. 130-143.
9. Фельдман, И.Л. Я-концепция субъекта самопознания: теория и эмпирический анализ / И.Л. Фельдман // Акмеология. – 2017. – С. 29-34.
10. Яковлев, Б.П. Роль когнитивной психологии в системе научных знаний о человеке / Б.П. Яковлев, А.В. Прибега // Гуманизация образования. – 2017. – № 5. – С. 15-21.