Диагностика социальных проблем многодетных семей, получающих помощь МОО «Аистёнок»

ВведениеАктуальность темы исследования. Семья в современном российском обществе - важнейший социальный институт, поэтому существующие проблемы вызывают потребность в помощи со стороны общества. Социальная защита возможна через организованную социальную работу, так как семья очень быстро и чутко реагирует на все позитивные и негативные изменения, происходящие в обществе, раскрывая гуманный и негуманный смысл происходящих процессов, оценивая процессы, которые разрушают и создают для семьи.Семья - это система социального функционирования человека, действует как социальный институт, обеспечивая своим членам экономическую, социальную и физическую безопасность; уход за несовершеннолетними, престарелыми и больными; условия для социализации детей и юношества. В условиях нынешнего демографического кризиса в России особую актуальность приобретают как теоретические проблемы, связанные с многодетной семьей, так и практические вопросы социальной работы с этими семьями.Социально-политические и социально-экономические кризисные явления в России нанесли серьезный социальный ущерб большинству семей. В тяжелом положении оказались многодетные семьи. Из статистики известно, что около 20% всех детей в стране воспитываются в многодетных семьях, анализ статистических данных дает основания полагать, что материальное положение семьи зависит от количества подрастающих в ней детей. Поэтому очень важно понимать как текущее положение большой семьи, так и способы ее улучшения.Внимание к многодетным семьям в современной науке объясняется тем, что в условиях углубляющегося социально-экономического кризиса и духовно-психологического шока они занимают одно из первых мест среди других травмированных категорий.В таких семьях складывается высокоморальная атмосфера любви и заботы детей и родителей друг о друге. Однако в экономическом плане в наиболее тяжелом положении оказывается большая семья, поскольку мать, как правило, не работает, а один отец не имеет возможности обеспечить семью нормальными жилищными условиями. Большинство многодетных семей живут за чертой бедности. Государство принимает определенные меры для стабилизации и устойчивого развития многодетных семей.Сказанное выше, определило тему исследования «Социальная работа с многодетными семьями в общественной организации».Объект исследования – социальная работа с семьёй.Предмет исследования – содержание социальной работы с многодетными семьями в региональной профильной общественной организации.Цель исследования – на основе анализа теории и практики изучить особенности социальной работы с многодетными семьями в России.Для достижения цели исследования необходимо решить исследовательские задачи:1) исследовать понятие и сущность социальной работы с семьёй;2) изучить общественные организации как субъекты социальной работы с семьями;3) выполнить обзор форм и методов социальной работы с многодетными семьями в общественных организациях;4) проанализировать работу специалистов МОО «Аистёнок» с многодетными семьями города Екатеринбурга и области, попавшими в трудную жизненную ситуациию;5) диагностировать социальные проблемы многодетных семей.В курсовой работе применены методы исследования:теоретические – анализ, сравнение, обобщение; эмпирические – наблюдение, измерения и т.д.База эмпирического исследования: Межрегиональная общественная организация по содействию семьям с детьми в трудной жизненной ситуации «Аистенок».Методологической основой исследования является - учение о влиянии семьи как социальной среды на развитие личности; теория развития личности; положение о педагогизации семейно-бытовой микросреды; положение о самоорганизующей сущности личности ребенка.Практическая значимость исследовательской работы заключается в оптимизации семейного воспитания путем выработки рекомендаций для родителей и педагогов в условиях многодетной семьи; в выяснении взаимосвязи стиля воспитание с личностными качествами детей.Теоретическая значимость исследования содержится в социально-психологическом анализе многодетной семьи и влияние ее на учебную деятельность детей.Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение, список источников и литературы в количестве 43 и 3 приложений.Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с семьями в общественных организациях1.1. Понятие и сущность социальной работы с семьёйСовременная семья призвана не только решать многочисленные проблемы, связанные с повседневной жизнедеятельностью своих членов, с рождением и воспитанием ребенка, поддержкой недееспособных, но и быть своеобразным психологическим укрытием для человека. Она обеспечивает экономическую, социальную, психологическую и физическую безопасность и защищенность своим членам. Однако для того чтобы полноценно реализовывать предписываемые обществом функции, многие семьи сегодня нуждаются в помощи и поддержке, причем помощь должна быть не разовая, а постоянная, гарантированная, адресная. Нужна продуманная, взвешенная социальная программа работы с семьей в каждом регионе России, учитывающая его социально-экономические возможности.Социальная работа - профессиональная деятельность по организации помощи и взаимопомощи людям и группам, попавшим в трудные жизненные ситуации, их психосоциальной реабилитации и интеграции.Социа́льная рабо́та — профессиональная деятельность, имеющая цель содействовать людям и социальным группам в преодолении личностных и социальных трудностей посредством поддержки, защиты, коррекции и социальной реабилитации. Она включает как помощь одиноким пенсионерам и инвалидам, так и помощь неблагополучным семьям с детьми, бездомным, наркоманам, алкоголикам, психически больным.Семья – это сообщество, основанное на браке супругов, помимо которых включает и их холостых детей (собственных и усыновленных), связанных духовно, общностью быта и взаимной моральной ответственностью.Семья́ — социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками:добровольностью вступления в брак;члены семьи связаны общностью быта;вступлением в брачные отношения;стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей.Семья — это социальный институт, с помощью которого люди удовлетворяют важнейшие человеческие потребности.Социальная работа с семьей – это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи.Социальная работа с семьей сегодня представляет собой многофункциональную деятельность по социальной защите и поддержке, социальному обслуживанию семьи на государственном уровне. Эта деятельность осуществляется специалистами по социальной работе с семьей различного профиля. Она реализуется в условиях конкретного социума (федерального или территориального) и определяется его спецификой. В настоящее время в России сложились четыре основных формы социальной защиты семей, имеющих детей:- трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;- юридическое, медицинское, психолого-педагогическое и экономическое консультирование, родительский всеобуч, научно практические конференции и конгрессы.В социальной работе с многодетной семьей специалист опирается на определенные принципы, способствующие формированию потребности в принятии помощи и активизации роли семьи в решении собственных проблем: принцип гуманизма, принцип объективности, принцип системности, принцип толерантности, принцип позитивного образа семьи, принцип равной ответственности.В частности, семьи различают по таким параметрам:1. По семейному стажу супругов. Здесь выделяют семьи:-семья молодоженов. Это только что рождённая семья, семья в медовый период, который длится у разных людей разное время. Типичным состоянием для такой семьи является состояние эйфории: у них ещё не развеялись радужные мечты, надежды, планы, нередко оторванные от реальности. У них ещё всё впереди, им всё понятно, в жизни для них всё просто. И они ещё уверены, что вдвоём могут горы свернуть.-молодая семья - следующая стадия( у одних через полгода-год, а у других гораздо раньше, если медовый период сокращается). Это семья, столкнувшаяся с первыми, для них неожиданными препятствиями. Здесь супруги вдруг на собственном опыте открывают, что одной любви маловато. Появляются первые размолвки, стремление изменить, переделать его;-семья, ждущая ребёнка. На эту ступень поднимается молодая семья, ожидающая первенца. В это время заметно меняется супруга, неузнаваемым становится отец. Заботливость молодого мужа по отношению к жене не знает границ;-семья среднего супружеского возраста (от трёх до десяти лет совместного проживания). Это наиболее опасный период её жизни. Потому что именно в эти годы появляются скука, однообразие, стереотипность во взаимоотношениях супругов, разгораются конфликты и на обозначенный период приходится большинство разводов;-семья старшего супружеского возраста (10-20 лет). Морально-психологическое благополучие супругов на этом этапе во многом зависит от богатства их личностей, взаимной уступчивости;-пожилые супружеские пары. Эта разновидность семей возникает после вступления в брак их детей, появление внуков.Выделяют две категории семей социального риска:1. Семьи, актуально нуждающиеся в социальной защите и поддержке в силу объективно сложившейся трудной жизненной ситуации, препятствующей их функционированию и развитию (семья с ребенком-инвалидом, многодетная, неполная семья, семья беженцев, малообеспеченная семья, семья с асоциальным поведением ее членов и т.д.).2. Семьи, превентивно нуждающиеся в социальной защите и поддержке в связи с опасностью возникновения трудноразрешимых проблем.Социальное обслуживание многодетной семьи представляет собой деятельность социальных служб по оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации. Исходя их этого, социальный работник призван выполнять следующие функции:- диагностическую (изучение особенностей многодетной семьи, выявление ее потенциалов);- охранно-защитную (правовая поддержка многодетной семьи, обеспечение ее социальных гарантий, создание условий для реализации ее прав и свобод);- организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности, совместного досуга, творчества);- социально-психолого-педагогическую (психолoго-педагогическое просвещение членов многодетной семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка и патронаж);- прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи);- координационную (установление и поддержание объединение усилий департаментов помощи многодетной семье и детству, социальной помощи населению, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб).Социальная работа с многодетной семьей состоит из:1. Социальная защита многодетной семьи - это многоуровневая система преимущественно государственных мер по обеспечению минимальных социальных гарантии, прав, льгот и свобод нормально функционирующей семьи в ситуации риска в интересах гармоничного развития семьи, личности и общества.Важная роль в социальной защите многодетной семьи отводится самой семье: укрепление родительских уз; формирование устойчивости против пропаганды секса, наркотиков, насилия, агрессивного поведения; поддержания в норме психологического здоровья семьи и др.2. Социальная поддержка многодетной семьи предполагает формальную и неформальную деятельность и взаимоотношения специалистов с семьями, оказавшимися в затруднительных обстоятельствам по вопросам профессиональной переподготовки (образование членов семьи), трудоустройства, обеспечения заработком и т. д. Она включает медицинское страхование, а так же другие различные формы помощи (моральную, психолого-педагогическую, материальную и физическую), социальное сочувствие и единство.Многодетной семье он может помочь в получении различных пособий и льгот, предоставить информацию о пособиях, социальных льготах, предусмотренных для таких семей. В то же время он может помочь семье в воспитании детей при помощи специальной программы педагогического обучения родителей.Семьи, а особенно многодетные, требующие помощи социального работника, сами могут стать субъектами собственной борьбы с трудностями, причем, как правило, эффективность такой деятельности повышается при объединении их в группы. Такие сообщества создаются либо на основе общей беды, либо на территориально-соседской основе; возможно также объединение этих двух принципов. 3. Социальной обслуживание семьи – это одновременно и система социальных услуг, бесплатно предоставляемых в учреждениях социального обслуживания, не зависимо от форм собственности.Основными направлениями социальной работы с многодетной семьей являются следующие: социальное обслуживание, содействие в получении льгот, компенсаций, пособий,консультирование по социально-правовым вопросам и вопросам самообеспечения, профориентация и содействие трудоустройству, социальный патронаж, психолого-педагогическое просвещение. Различные направления социальной работы реализуют различные организации и учреждения, в том числе и общественные организации.1.2. Общественные организации как субъекты социальной работы с семьямиОбщественная организация — объединение граждан на основе общих интересов и целей. Иногда используется определение «третий сектор» (общественный) в дополнение к публичному и частному секторам. Также, существует термин «неправительственная организация» (НПО) — организация, созданная частными лицами, или другими организациями, не связанными с правительством. НПО не проводят коммерческую деятельность, поэтому для денежного обеспечения своей работы они собирают пожертвования. Не менее важной составляющей, является деятельность различных объединений, при помощи которых и через которые активизируются потенциальные возможности каждой семьи по поддержанию своего психологического здоровья. Рассмотрим лишь некоторых из них.Общество «Брак и семья». Оно представляет собой добровольное объединение различных категорий семей, как правило компактно проживающих и сблизившихся на основе ведения специфического образа жизни, принятия целевых жизненных установок и понимания ценностных ориентаций для более полной реализации своих возможностей в условиях реальной действительности.Клуб «Молодая семья». Это творческое содружество семей, стаж которых находится в пределах до трех – пяти лет, не имеющих или имеющих детей дошкольного возраста, взаимодействующих на основе общих интересов формирования семьи, поиска оптимальных вариантов реализации важнейших функций семьи, решения различных проблем, связанных с рождением, развитием детей и других потребностей.[5]Секция «Здоровье». Представляет собой добровольное оздоровительное объединение открытого типа для различных категорий семей с ориентацией на сохранение и укрепление их физического и психологического здоровья, повышение общей психолого-педагогической культуры. Основные клиенты секции – члены семей, проявляющие активность в поиске приемов, средств эффективного использования своих внутренних резервов и возможностей для обеспечения семейного и профессионального долголетия. Это, как правило, люди, стремящиеся помочь себе сами в укреплении или восстановлении своего здоровья. Реальными приоритетами секции «Здоровье» являются: психологическая закалка и личностно ориентированная психотерапия. Общественные и благотворительные организации, в основном, реализуют инновационные проекты, предоставляют социальные услуги семьям, осуществляют работу по предотвращению возникновения сложных жизненных обстоятельств в семьях.Одной из негосударственных организаций, которые работают с семьями в сложных жизненных обстоятельствах является Международная благотворительная организация "Благотворительный фонд" СОС Детские городки "." СОС Детские городки "функционируют в 134 странах мира, в Украине эта организация работает 10 лет.В направлении профилактики социального сиротства путем сохранения для ребенка возможности размещения в биологической семье реализуется проект "Сохраним ребенку семью» при поддержке фонда Рината Ахметова "Развитие Украины" и МБО Health Right International. Основными задачами проекта являются: выявление среди кризисных семей таких, которые способны с помощью социальной поддержки восстановить необходимые функции семьи как социального организма; предоставления необходимой поддержки детям, семьи которых в данный момент не справляются со своими функциями.[15]С семьями, нуждающихся в социальной поддержке, работают как государственные, так и негосударственные учреждения. Среди негосударственных учреждений и учреждений, которые выступают субъектами в работе с семьями, которые находятся в сложных жизненных обстоятельствах, можно назвать общественные, благотворительные и религиозные организации. Государственные и негосударственные учреждения, оказывая помощь в решении проблем семей, должны придерживаться комплексного подхода к оказанию социальных услуг. В первую очередь, социальная работа должна быть ориентирована на повышение собственных ресурсов семьи, чтобы семья могла самостоятельно решать свои проблемы. Одной из задач такой работы должно быть восстановление воспитательного потенциала семьи, потому что только семья может лучше обеспечить развитие ребенка, его социализации и тому подобное.Неоценимую роль в этом сегодня выполняют Центры социальной помощи семьи и детям, отделения по работе с семьей и детьми, в центрах социального обслуживания и других учреждений социального обслуживания семей и детей, вниманием которых охвачено различные группы семей, в т.ч. многодетные. Их основными задачами являются:- выявление причин и факторов социального неблагополучия конкретных семей, в т.ч. многодетных, и их потребности в социальной помощи;- определение и предоставление конкретных видов и форм социально-экономических, психолого-социальных, социально-педагогических и иных социальных услуг семьям, в т.ч. многодетным, нуждающимся в социальной помощи;- поддержка семей, в т.ч. многодетных, в решении проблем их самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению сложных жизненных ситуаций;- социальный патронаж семей, в т.ч. многодетных, нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке;- анализ уровня социального обслуживания семей, в т.ч. многодетных, прогнозирование их потребности в социальной помощи и подготовки предложений по развитию сферы социальных услуг;- привлечение различных государственных и неправительственных организаций к решению вопросов социального обслуживания семей, в т.ч. многодетных.Таким образом, общественная организация это объединение граждан на основе общих интересов и целей. Иногда используется определение «третий сектор» (общественный) в дополнение к публичному и частному секторам[1].Общественные организации, в отличие от государственных структур, не только предоставляют социальные услуги семьям (многодетным, попавшим в социально опасное положение), но и 1.3. Формы и методы социальной работы с семьями в общественных организацияхМетоды социальной работы – совокупность исследовательских и терапевтических действий, процедур, способов и технологий, используемых социальным работником в его профессиональной практике для достижения определенной цели. Методы социальной работы – способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) деятельности.Методы социальной работы – путь, способ исследования, обучения, изложения) — совокупность приемов и операций познания и практической деятельности; способ достижения определенных результатов в познании и практике.В практической социальной работе также существует многообразие методов. Например, специфика деятельности формирует экономические, правовые, политические, социально-психологические, медико-социальные, административно-управленческие и др. группы методов.К важнейшим формам социальной работы относятся: социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная коррекция, социальная терапия. Они ориентируют на целостный подход к человеку, учет его интересов, потребностей, ценностных ориентации, на создание общественных условий, способствующих мобилизации потенциала внутренних сил личности для решения возникших проблем и трудностей.Современная семья призвана не только решать многочисленные проблемы, связанные с повседневной жизнедеятельностью своих членов, с рождением и воспитанием ребенка, поддержкой недееспособных, но и быть своеобразным психологическим укрытием для человека. Она обеспечивает экономическую, социальную, психологическую и физическую безопасность и защищенность своим членам. Особую роль в осуществлении социальной работы с семьями, особенно это актуально в отношении семей многодетных, играют различные общественные объединения, территориальные социальные центры, социальные службы.Общественные объединения служат посредником между государством и населением, вовлечены в общественную деятельность, утверждая активную гражданственность и ответственность людей за собственные судьбы и судьбу России в целом. Актуальность и значимость таких объединений заключается в том, что в настоящее время в России данные организации всё больше становятся вовлечены в различные проекты социальной сферы. Бесспорным достоинством является то, что они помогают наладить разнообразные формы социальной работы с учетом интересов и потребностей различных категорий населения, в непосредственном с ними контакте и на наиболее доступном для них территориальном уровне. адаптация ранее используемых форм работы к современным социальным условиям, к потребностям организации социальной работы с учетом специфики различных групп населения, в том числе с многодетными семьями;разработка новых форм работы;ориентация социальной работы на новые приоритеты социальной жизни: обеспечение адресности, интересов семьи, максимальное использование местных ресурсов и возможностей для решения социальных проблем семьи.Для ускорения разработки и внедрения более действенных форм социальной работы с различными категориями населения необходимо дальнейшее углубление научных исследований, призванных помочь в создании, апробации, улучшении новых методик, механизмов, систем, процедур.Оперативный мониторинг, осуществляемый в процессе оказания социальной помощи. Речь идет о стандартизированных тестах, систематических наблюдениях, используемых в работе с конкретным человеком, семьей, группой людей и т.д. Такие исследования помогают принимать верные решения, быстрее осваивать новые технологии, добиваться желаемого изменения в объекте исследования.Диагностическая деятельность должна помочь клиентам осознать и признать необходимость изменения их семейных взаимоотношений, укоренить мотивацию для длительной, терпеливой и сложной работы, направленной на самоизменение, преодоление собственных нежелательных стереотипов. Следует подчеркнуть, что существующие формы манипулятивного воздействия наличность, не желающую привлечь свои собственные трансформационные возможности, не продуктивны.Например, такая форма работы как направленное изменение заключается в том, что член семьи, который выявил в другом члене семьи нежелательные черты или особенности поведения, воздействует на того при помощи эмоционального поощрения или наказания (под наказанием может подразумеваться отсутствие поощрения, эмоциональная холодность).Многодетной семье требуется социальная помощь и защита государства. Причем помощь не разовая, а постоянная и гарантированная.Техники проведения:1. Диагностика и анализ. Изучение особенностей многодетной семьи, выявление ее потенциалов. Участие в составлении социальной различных программ работы с семьей в каждом регионе России, учитывающая его социально-экономические возможности; установление и поддержание объединение усилий департаментов помощи многодетной семье и детству, социальной помощи населению, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел, социальных педагогов образовательных учреждений, реабилитационных центров и служб.2. Консультирование по социально-правовым вопросам. Содействие в получении льгот, пособий, компенсаций и других выплат, материальной и натуральной помощи. консультирование по вопросам самообеспечения многодетных семей, развитие семейного предпринимательства, надомных промыслов; содействие в решении вопросов занятости, устройство на курсы переподготовки. 3. Деятельность социальных служб по оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации. Психолoго-педагогическое просвещение членов многодетной семьи, оказание неотложной психологической помощи, профилактическая поддержка.Социальная помощь малообеспеченным многодетным семьям - составная часть общей системы социальной поддержки населения. Как правило, наиболее значительными для себя люди считают денежные выплаты. Наиболее высокую потребность семьи испытывают в денежных пособиях. Велик удельный вес нуждающихся в частичной оплате путевок, в услугах по социальным и медицинским проблемам. Как правило, эти семьи являются экономически неблагополучными, особенно в тех случаях, когда родители (один или оба) нетрудоспособные или безработные, отсутствует один из родителей, низкая заработная плата родителей, в семье физически или психически больные дети, лечение которых требует финансовых затрат. Чаще всего такие семьи имеют плохие материально-жилищные условия.Основное назначение педагогического метода работы - это социальная защита ребенка, подростка, содействие в оказании ему социальной или медицинской помощи, помощь в организации его обучения, адаптации и реабилитации в школе, семье, обществе.Применительно к многодетным семьям технология социальной диагностики имеет очень важное значение, поскольку вычленение и углубленное изучение основных проблем каждой конкретной семьи обуславливает дальнейшую эффективность социальной работы с данной категорией семей.Глава 2. Практические аспекты социальной работы по содействию семьям с детьми в трудной жизненной ситуации «Аистенок»2.1. Анализ работы специалистов МОО «Аистёнок» с многодетными семьями в трудной жизненной ситуации города Екатеринбурга и областиМежрегиональная общественная организация «Аистенок» основана в 2017 году. Начиная свою работу с одного направления (профилактику отказов от детей на стадии роддома), с годами мы пришли к выводу о том, что профилактика социального сиротства должна быть комплексной и направленной на различные аспекты жизни детей.Задачи:1) Сопровождение семей с детьми, попавших в трудную жизненную ситуацию:Комплексная помощь семьям и одиноким родителям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.Предоставление временного проживания для этих семей.Консультации командой разнопрофильных специалистов.2) Содействие семейному жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Сопровождение замещающих семей, прошедших Школу приемных родителей на базе организации.Реабилитация отказных детей (физическое и психологическое развитие), находящихся в стационарах детских больниц и содействие их жизнеустройству в семью.3) Предотвращение отказов от детей:Психологическая и материальная помощь женщинам, планирующим отказ от ребенка.Во многих случаях достаточно небольшой помощи и поддержки, чтобы мама решила оставить ребенка. [14]С 2018 года, за время деятельности "Аистенка", был аннулирован 153 отказ от ребенкаПредотвращено 293 случая изъятия детей из семей по причине бедности и кризисаНа постоянном сопровождении организации более 600 семей, находящихся в трудной жизненной ситуации. 1060 приемных родителя прошли обучение в Школе приемных родителей. 518 детей-сирот обрели семью 9700 услуг оказано отказным детям на территории детских больниц, направленных на их физическое и психоэмоциональное развитиеОборудовано 8 палат в детских больницах для эмоционального и физического развития отказных детей. 1175 волонтеров прошли обучение на базе организацииПроведено 6 собственных социологических исследований в сфере профилактики семейного неблагополучия.Нашей организации помогают компетентные специалисты – психологи, социальные педагоги, воспитатели. Это добрые и внимательные люди, небезразличные к семьям, попавшим в критическую ситуацию. Они помогают одиноким мамам и их малышам преодолеть сложности и заново почувствовать спокойствие, радость и уверенность в завтрашнем дне. [20]Специалисты МОО «Аистёнок»:Президент МОО «Аистёнок».Педагог-психолог.Логопед-дефектолог.Специалист по социальной работе.Психолог.Социальный педагог.Специалист по социальной работе, воспитатель.Психолог.Воспитатель.Врач-психотерапевт, психолог-тренер, детский невролог.Специалист по техническим вопросам.Специалист по социальной работе.Бухгалтер.Психолог.Формы социальной работы с многодетными семьями: 1) Будем вместе!: профилактика отказов от детей при работе с женщинами, попавшими в трудную жизненную ситуацию с мая 2018 г.2) "Мудрое родительство": содействие органам опеки и попечительству в семейном жизнеустройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с августа 2020 г.3) Школа родительской компетентности: гармонизация детско-родительских отношений, раннее развитие детей с октября 2020 г.4) Достойное детство: межведомственное экспертное сопровождение семей с несовершеннолетними детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации с декабря 2013 г.5) Карта кризисных центров и приютов РФ для временного проживания для женщин с детьми. [6]Методами социальной работы с многодетными семьями выступают:1) Социальный склад: на базе "Аистенка" осуществляется сбор и выдача вещей для семей, находящихся в трудной жизненной ситуации с января 2019 г.2) Здравствуй, малыш!: педагогическое информирование, психологическое консультирование) тренинги, семинары. Работа с отказными детьми на территориях детских больниц города с июня 2020 г.3) Кризисное отделение для женщин с маленькими детьми: квартира и дом для временного проживания женщин с детьми, находящихся в трудной жизненной ситуации с сентября 2010 г.4) Группа дневного пребывания для кризисных семей: группы пребывания для детей, не имеющих путевок в ДОУ из семей в трудной жизненной ситуации с февраля 2012 г.5) Строительство фермерского хозяйства: строительство семейного центра временного проживания на 25 мест для женщин с маленькими детьми с мая 2014 г.6) Швейное производство: на базе организации запущен проект “Швейное производство” - изготовление силами подопечных семей, волонтеров и специалистов собственной текстильной и сувенирной продукции с августа 2019 г.7) Благотворительный магазин “Аистенок”: цель - финансовая поддержка проектов Аистенка, направленных на профилактику социального сиротства и содействие в социализации подопечных семей с октября 2019 г.8) Методические материалы для специалистов: информационные и методические материалы о методах и опыте работы с семьями с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации с января 2021 г.9) Карта кризисных центров и приютов РФ для временного проживания для женщин с детьми.Меры социальной поддержки многодетных семей в 2021 году:Компенсация расходов в размере 30% на оплату коммунальных услуг предоставлена 164 семьям на сумму 2261,3 тыс. рублей.Выдано 624 проездных билетов.С июля 2021 года многодетным семьям устанавливается ежемесячное пособие в размере 275 рублей на каждого рожденного, усыновленного, принятого под опеку (попечительство) ребенка до достижения им возраста 18 лет. Всего на 31.12.2021 пособие поучили 500 детей. Общая сумма расходов составила 829,7 тыс. рублей. [12]2.2. Диагностика социальных проблем многодетных семей, получающих помощь МОО «Аистёнок»В МОО «Аистёнок» на учете состоит 159 многодетных семей, в них 499 детей. (2019 год – 174 семей). В 2020 год количество многодетных семей, проживающих в городе, уменьшилось на 15 семей.Из числа многодетных семей на 01.01.2020 год:- семьи, имеющие 3-х детей - 145;- семьи, имеющие 4-х и более детей - 11;- семьи, имеющие 5 детей - 3 .Среди различных технологий социальной работы с многодетной семьей особое место отводится социальной диагностике. Социальная диагностика -- важнейший компонент социальной технологии и сфера деятельности практического социального работника. Технология социальной диагностики включает в себя принципы, алгоритм процедур и способов проверки различных методов исследования социальных процессов. В основе диагностики лежит проблема анализа и обобщения факторов, характеризующих социальное развитие человека, социальных групп, общества. Общая схема социальной диагностики включает в себя ряд этапов: [9]-- предварительное ознакомление с объектом, которое предполагает получение достоверного представления о предмете изучения, определение его сильных и слабых сторон, возможных направлений изменения и совершенствования;-- проведение общей диагностики ,т.е. постановка задач, выделение состава диагностируемых ситуаций ,определение эталонных (нормативных) параметров ситуаций, выбор методов диагностирования;-- проведение специальной диагностики по каждой из взятых для углубленного исследования проблем, измерение и анализ всех необходимых показателей;-- построение выводов, на основе которых делается заключение. Выявленные в ходе общей и специальной диагностики проблемы и составляют, как отмечалось выше, социальный диагноз. Корректировка полученных результатов может осуществляться путем совместной работы с практическими работниками, занятыми в той или иной социальной сфере. Определение диагноза -- заключительный этап социальной диагностики, далее начинается разработка конкретных программ и решений государственных или общественных организаций по преодолению, поддержанию или развитию выявленных процессов и тенденций в исследованном социальном объекте или явлении. Применительно к многодетным семьям технология социальной диагностики имеет очень важное значение, поскольку вычленение и углубленное изучение основных проблем каждой конкретной семьи обуславливает дальнейшую эффективность социальной работы сданной категорией семей на основе социального диагноза выделяются приоритеты и осуществляется выбор в оказании той или иной социальной помощи. В связи с этим социальный работник должен соблюдать ряд социально-этических требований -- принципов диагностики. Принцип конфиденциальности. Неразглашение результатов социального диагноза без персонального согласия на это лица, которое являлось объектом исследования. Если это дети, то на разглашение результатов обследования обязательно требуется согласие родителей или заменяющих их лиц. Принцип научной обоснованности. Результаты анализа должны быть, как минимум, надежными. Принцип не нанесения ущерба. Диагностические результаты ни в коем случае не должны быть использованы во вред человеку, который подвергся исследованию. Принцип объективности. Выводы исследования должны делаться на основе научно обоснованных, объективных данных и не должны зависеть от субъективных установок тех, кто проводит исследование или пользуется его результатами. Принцип эффективности. Не следует предлагать человеку такие рекомендации, которые по итогам диагноза для него бесполезны, могут привести к нежелательным или непредсказуемым последствиям. С социальной диагностики состояния членов семьи должны начинаться и ею же заканчиваться действия социального работника. Как область практики, она ориентирована на профессиональные знания и умения, связанные с практическим применением определенных процедур, приемов и методов.[10]2.3. Разработка методических материалов по социальному сопровождению семейДанные приложения к ним могут быть использованы работниками МОО «Аистёнок» для разработки и реализации раздела основной образовательной программы дошкольного образования в части взаимодействия педагогов с родителями воспитанников, а также для планирования и организации работы по обеспечению педагогической поддержки семьи и повышению компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.Семья выступает важнейшим институтом социализации личности, она формирует у ребенка психологическую основу гражданской идентичности, систему ценностей и модели нравственного поведения. Ценности, приобретённые в семье, могут трансформироваться под воздействием дальнейшего опыта социализации, но именно в детстве закладывается фундамент мировоззрения человека. Под влиянием сложившейся в ходе семейного воспитания системы ценностей, потребностей и мотивации формируется отношение к стране, её народам, историческому и культурному наследию.1. Вопросы взаимодействия с многодетной семьей в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образованияВ соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сотрудничество с многодетной семьей в образовательном процессе является основным принципом дошкольного образования (раздел I, п. 1.4., пп. 5).Не менее важное место занимают вопросы взаимодействия с семьёй в ряду требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, а именно:- образовательная среда организации должна включать условия для участия родителей в образовательной деятельности (раздел III, п. 3.1.);- одним из важнейших психолого-педагогических условий успешной реализации основной образовательной программы дошкольного образования является поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность (раздел III, п. 3.2.1., пп. 8).Таким образом, основными направлениями работы дошкольной образовательной организации с многодетной семьей, в соответствии с ФГОС ДО, являются:1. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи.2. Повышение компетентности родителей.3. Помощь семье в воспитании и образовании ребёнка.4. Участие родителей в образовательной деятельности ДОО.В планировании и организации указанной работы педагогические коллективы должны руководствоваться современными нормативно-правовыми, методическими и иными документами, а также локальными актами образовательной организации.Для реализации указанных направлений необходимо учитывать основные принципы сотрудничества с семьёй. 2. Основные принципы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьёй Под взаимодействием, в широком смысле этого термина, понимается процесс взаимного воздействия субъектов друг на друга с определённой целью. Поскольку речь идет о взаимодействии двух субъектов образовательного процесса, целесообразно рассмотреть категорию «педагогическое взаимодействие». Взаимодействие педагога с родителями воспитанников должно быть основано на равном сотрудничестве, которое, в свою очередь, характеризуется согласованностью и слаженностью действий и мнений.  Таким образом, основными принципами сотрудничества педагогов с семьями воспитанников являются: Принцип 1. Понимание педагогами и родителями функций и роли друг друга в воспитании и образовании ребёнка дошкольного возраста. Принцип 2. Максимально полное, деликатное изучение семьи воспитанника. Принцип 3. Открытость педагога к семье. Принцип 4. Активная позиция всех участников: педагог, семья, ребёнок. 3. Основные направления взаимодействия педагога дошкольной образовательной организации с многодетной семьей 3.1. Изучение семей воспитанников Каждая семья индивидуальна по своему виду, составу, социальному положению; каждый родитель имеет свои ожидания от педагога дошкольной организации, свои представления о содержании воспитания и обучения ребёнка дошкольного возраста. Поэтому для эффективного построения работы специалистам детского сада нужно максимально глубоко изучать семью с тем, чтобы понять её особенности, потребности, трудности и ожидания. Кроме доверительного контакта, это позволит выстроить систему дифференцированной работы с группами семей, уделить внимание индивидуальным интересам и потребностям родителей. Однако важно помнить, что изучение семьи должно проводиться деликатно, ненавязчиво, с согласия родителей (законных представителей) ребёнка. Задачи: 1. Определение социального статуса и самочувствия семьи и воспитанника. 2. Определение индивидуальных особенностей семьи и ребёнка, выявление семей с особыми потребностями. 3. Определение ожиданий, воспитательно-образовательных потребностей семьи и ребёнка. 4. Определение компетентности родителей, стиля детско-родительских взаимоотношений. Формы работы: 1. Письменные формы: - анкета «Будем знакомы»; - анкета «История моей семьи»; - опросник; - родительское сочинение; - «Неоконченные предложения» и другие. 2. Устные формы: - интервью; - беседа; - синквейн и другие. 3. Дистанционно-анонимные: - переписка по электронной почте; - форум; - «Почтовый ящик» и другие. 4. Наблюдения: - ребёнка в разных видах деятельности; - семьи в ситуациях совместной деятельности (общение, образовательная, спортивная, досуговая, трудовая, игровая деятельность). 5. Проективные игровые и рисуночные методики: - рисунок семьи; - рисунок несуществующего животного; - дерево; - четыре персонажа; - почта; - домики и другие. 3.2. Реклама дошкольной образовательной организации Как эмпирические, так и научные данные показывают, что сложности в налаживании взаимодействия детского сада с родителями возникают из-за неверной трактовки, а зачастую и из-за недооценки семьёй роли дошкольного учреждения, поэтому одним из важнейших направлений является реклама, подразумевающая пропаганду дошкольного образования, рекламу собственных педагогических кадров и образовательных услуг. Задачи: 1. Повышение социального статуса дошкольного образования (формулировка ФГОС ДО). 2. Повышение рейтинга дошкольной образовательной организации. 3. Привлечение максимального числа детей дошкольного возраста в организацию. 4. Повышение авторитета педагогов организации в глазах родительской общественности, других социальных институтов. 5. Оптимизация оценки качества профессиональной деятельности педагогов, организации в целом. Формы работы: 1. Сайт дошкольного отделения образовательной организации. * Страничка группы на сайте ОО: достижения группы; фото- и видеоальбом; информация о мероприятиях; интервью и другие интересные материалы; электронное портфолио педагога. 2. Выставки результатов воспитательно-образовательной работы: творческие работы; фотоотчёты. 3. Открытые показы различных видов детской деятельности. 4. Совместные детско-родительские мероприятия: - досуги, спортивные и конкурсные мероприятия; - трудовые, благотворительные и другие акции. 3.3. Информационное обеспечениеСтремительное развитие информационного общества, появление и широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий позволяют использовать информационные технологии в качестве средства общения, распространения педагогических знаний, консультативной поддержки семьи, а также открытости системы работы образовательного учреждения для родителей.Задачи:1. Всестороннее информационное обеспечение родителей в вопросах семейного воспитания.2. Освещение вопросов сотрудничества педагогов и родителей.Формы взаимодействия образовательного учреждения с родителями воспитанников посредством использования ИКТ:- сайт образовательного учреждения;- вебинар;- Скайп (Skype);- блог;- социальная сеть;- трансляция (с использованием экранов, светодиодных табло);- электронная почта;- Вайбер (Viber);- WhatsApp.3.4. Педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей Задачи: 1. Психолого-педагогическое сопровождение процесса семейного воспитания дошкольников в соответствии с индивидуальными особенностями, потребностями, запросами. 2. Повышение компетентности родителей в вопросах развития и семейного воспитания ребёнка дошкольного возраста. Формы работы: 1. Традиционные фронтальные формы: собрания, консультации, семинары. 2. Традиционные индивидуальные формы: беседы, консультации. 3. Интерактивные формы: детско-родительский клуб, родительская школа, конференция, тренинг, деловая игра. 4. Вовлечение семьи в образовательный процесс: управляющий совет, образовательные проекты, трудовая, конкурсная, досуговая деятельность, акции. Указанные формы работы реализуются по двум направлениям: 1) для массового контингента семей воспитанников; 2) для дифференцированных групп семей: - семьи детей различных возрастных категорий; - семьи будущих первоклассников; - различные категории неблагополучных семей; - семьи детей с поведенческими проблемами; - семьи детей с особыми потребностями; - семьи одарённых детей; - семьи детей, не посещающих ДОУ. 3.5. Методическая работа с педагогамиУспешность и эффективность взаимодействия образовательного учреждения с семьями воспитанников зависит от психолого-педагогической компетентности педагогов, их мотивационной и коммуникативной готовности к организации данной работы. Большая роль в подготовке педагогов по данному направлению принадлежит методической службе дошкольной образовательной организации.Старшему воспитателю дошкольного учреждения необходимо так построить методическую работу, чтобы основой профессионального сознания воспитателя стала его внутренняя убеждённость в том, что, во-первых, семье принадлежит приоритетная роль в формировании личности ребёнка; во-вторых, каждая семья уникальна, поэтому необходим дифференцированный подход к повышению психолого-педагогической культуры. Это требует перестройки мотивационной сферы, профессионального мышления, коррекции поведения, причем не только в процессе воздействия извне, но и на основе самовоспитания, самообразования, педагогической рефлексии. Другими словами, необходим более высокий уровень профессионально-педагогической культуры, благодаря чему у педагога появится осознание необходимости деформирования и переформирования профессиональной деятельности на основе замены одних приёмов взаимодействия с родителями другими, овладения новой технологией общения с ними.Задачи:1. Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах семейного воспитания, взаимодействия с многодетной семьей.2. Овладение навыками эффективного общения, обогащение коммуникативного опыта.3. Расширение арсенала интерактивных форм взаимодействия педагога с многодетной семьей воспитанника, эффективных методов и приёмов психолого-педагогического сопровождения семьи и ребёнка.Показателями эффективности работы методической службы с воспитателями являются: умение педагогов проектировать и осуществлять разные формы психолого-педагогического просвещения (беседы, консультации, вечера вопросов и ответов, родительские собрания, совместная деятельность родителей, детей, педагогов); умение грамотно в теоретическом и методическом отношении готовить наглядные материалы (стенды, тематические буклеты, листовки, афиши, извещающие о предстоящих мероприятиях). Кроме того, хорошо подготовленному воспитателю легко удается стимулировать активность родителей, поддерживать их инициативы, мотивировать для участия в совместной работе, строить взаимодействие в соответствии с принципами углублённости и избирательности. 4. Раздел «Педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей» в основной образовательной программе дошкольного образованияОсновываясь на изложенных выше методических рекомендациях, в основную образовательную программу дошкольного образования должны быть включены следующие аспекты по направлению «Педагогическая поддержка семьи и повышение компетентности родителей»:1. Цель и задачи.2. Основные принципы работы.3. Требования к условиям организации работы.4. Требования к педагогическому составу ДОО.5. Основные направления работы:5.1. методическая работа с педагогами;5.2. изучение семьи;5.3. реклама;5.4. информационное обеспечение;5.5. педагогическая поддержка семьи и повышение родительской компетентности:– работа с массовым контингентом;– работа с дифференцированными группами.6. Система мониторинга эффективности работы.7. Приложение: диагностические методики, планирование и т. д.ЗаключениеИсходя из вышеизложенного сделаем краткие выводы.Современная семья призвана не только решать многочисленные проблемы, связанные с повседневной жизнедеятельностью своих членов, с рождением и воспитанием ребенка, поддержкой недееспособных, но и быть своеобразным психологическим укрытием для человека. Социальная работа с семьей – это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи.Социальная работа с многодетной семьей состоит из:1. Социальная защита многодетной семьи.2. Социальная поддержка многодетной семьи.3. Социальной обслуживание семьи.Таким образом, социальная работа с семьёй это особым образом организованная деятельность, направленная на малые группы людей, нуждающихся в социальной защите и поддержки извне.Не менее важной ее составляющей, является деятельность различных объединений, при помощи которых и через которые активизируются потенциальные возможности каждой семьи по поддержанию своего психологического здоровья: общество «Брак и семья»; клуб «Молодая семья»; секция «Здоровье». Форма социальной работы – будучи внешним выражением содержания социальной работы представляет собой относительно ограниченную по времени и месту структуру взаимодействия объекта и субъекта социальной работы, совокупность ее приемов и средств. Основными формами (видами) социальной работы являются: социальный диагноз, социальная терапия, социальная реабилитация, социальная профилактика, социальный контроль, социальное страхование, социальное обслуживание, социальное посредничество, социальное попечительство и др.Методы социальной работы – совокупность исследовательских и терапевтических действий, процедур, способов и технологий, используемых социальным работником в его профессиональной практике для достижения определенной цели. В практической социальной работе также существует многообразие методов. Например, специфика деятельности формирует экономические, правовые, политические, социально-психологические, медико-социальные, административно-управленческие и др. группы методов.МОО «Аистёнок» осуществляет крупномасштабную деятельность, связанную с социальной поддержкой многодетных семей. В МОО «Аистёнок» можно получить разнообразные виды помощи многодетным семьям. В МОО «Аистёнок» на сегодняшний день на реабилитации находятся 25 трудных подростков, 15 семей, находящихся в трудной жизненной ситуацией, при этом 70% семей с социально-опасным положением, что позволяет говорит о том, что положение ребенка в такой семье может быть не безопасным.В результате, на основе исследования социального благополучия семьи, паспорта семьи, анкеты о взаимных отношениях в семье, представлении педагога на девочку и диагностического тестирования делаем вывод, что эта семья относится к «группе риска». Семье поставлен диагноз:- нарушение социального функционирования семьи;- явно выраженные риски социализации ребенка;- семья внутренне не готова к изменению семейной ситуации, но способна использовать имеющиеся ресурсы.Таким образом, проведенные теоретические и практические исследования дают возможность выделить специфику содержания социальной работы с многодетными семьями. Современный кризис семьи отчетливо просматривается в снижении ее педагогического потенциала – ухудшении качества и содержания семейного воспитания. Но семья является мощным институтом социализации, поэтому «лечение» социальных болезней семьи, восстановление ее различных функций – есть насущная задача времени. Социальная работа с многодетной семьей должна базироваться на глубоком знании специфики этой категории семей, необходимо оказывать ей всестороннюю помощь в целях дальнейшего и устойчивого развития государства. Список источников и литературыАдриановская Т. Л. Право социального обеспечения. Институт пособий и компенсационных выплат / Т. Л. Адриановская, И. В. Карданова. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. 455 c.Акимова Ю. А. Правовое обеспечение социальной работы. – М.: Дашков и К, 2020. 253 c.Басов Н. Ф. Социальная работа. М.: Дашков и К, 2019. 352 c.Буянова А.В. К вопросу о мерах социальной поддержки семей, имеющих детей // Социально-политические науки - 2016г. №3.Буянова А.В., Новикова А.В. Меры социальной поддержки семьям, имеющим детей // Пробелы в российском законодательстве - 2014г. №5.Валеева Н.Ш. Адаптация и реабилитация в социальной работе.– Казань: Казанский национальный исследовательский технологический университет, 2020.– 586 c.Гайсина Г.И., Цилюгина И.Б. Специалист по работе с семьей: профессиографический анализ // Педагогический журнал Башкортостана - 2018г. №2(75).Галасюк И.Н. Психология социальной работы.– М.: Дашков и К, 2020.– 303 c. Гарасиева А.А., Папшева П.С. Социальная политика и социальная поддержка многодетных семей в пензенском регионе // Вестник Пензенского государственного университета - 2017г. №4.Добрынин В.В., Добрынина В.И. Детство в обществе риска: междисциплинарный подход // Сервис в России и за рубежом - 2012г. №4.Емельяненко О.С. Государственная поддержка многодетных семей // Вестник Бурятского государственного университета - 2013г. №5.Ермакова Ж.А., Абдиева М.К. О реализации программ по обеспечению жильем населения Оренбургской области // Вестник Оренбургского государственного университета - 2014г. №4.Ершов Л.А. Технологии социальной работы. Часть 1.– Донецк: Донецкий государственный университет управления, 2016.– 214 c.Захарова, Н. А. Право социального обеспечения: учебное пособие для СПО / Н. А. Захарова. – Саратов : Профобразование, Ай Пи Эр Медиа, 2019. – 276 c.Карданова И.В. К вопросу о государственных пособиях и их роли в повышении рождаемости в 2000-2020 гг. // Вестник Майкопского государственного технологического университета - 2020г. №2.Кауфман Н.Ю. Проблемы бедности в России: экономико-социальный аспект // Вопросы управления - 2020г. №5.Коныгина М.Н. Профессионально–этические основы социальной работы.– Москва, Киров: Академический Проект, Константа, 2019.– 192 c.Королева Ю.А. Факторы семейного воспитания в детерминации общения детей и подростков с интеллектуальными отклонениями в развитии // Концепт - 2014г. №6.Кузьмин К.В. История социальной работы за рубежом и в России (с древности и до начала ХХ века).– М.: Академический Проект, 2019.– 624 c.Кусаинова Т.У. Адаптация детей в коллективе с низким социальным положением // Вестник инновационного евразийского университета - 2016г. №4.Лапина С.В. Социальная работа.– Минск: ТетраСистемс, 2016.– 96 c.Лебедева В.Д., Медведева В.И. Меры финансовой поддержки многодетных семей // ЭГО: Экономика. Государство. Общество - 2017г. №1.Машко Е.П. Педагогическое сопровождение одаренных детей в многодетных семьях России и США // Педагогический журнал Башкортостана - 2017г. №5(72).Мусина–Мазнова Г.Х. Инновационные методы практики социальной работы.– М.: Дашков и К, 2019.– 316 c.Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы. Избранные работы.– М.: Дашков и К, 2019.– 592 c.Платонова Н.М. Введение в теорию социальной работы.– СПб.: Санкт–Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2013.– 188 c.Право социального обеспечения: учебник для студентов вузов / Р. А. Курбанов, С. И. Озоженко, Т. Э. Зульфугарзаде [и др.]. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 439 c.Право социального обеспечения: учебное пособие / сост. Т. И. Волостнова. – Саранск : Средне-Волжский институт (филиал) ВГУЮ (РПА Минюста России), 2019. – 113 c.Резер Т.М., Григоренко Я.А. Институт семьи как социальная ценность государства в условиях демографического кризиса // Вопросы управления - 2020г. №5.Романова А. В., Цинченко Г. М. Молодая семья: современные проблемы // Вопросы управления - 2019г. №3.Романова А.В. Социальная поддержка многодетных семей в период пандемии COVID-19 // Вопросы управления - 2021г. №4.Ростовская Т.К., Кучмаева О.В. Факторы формирования государственной семейной политики // Локус: люди, общество, культуры, смыслы - 2016г. №3. Селиванова О.В., Смирнов В.М. Региональные программы борьбы с бедностью: опыт обобщения используемого инструментария // Проблемы экономики и юридической практики - 2020г. №6.Сибгатулина Ф.В., Федорова Т.Ю. Соотношение педагогики и социальной работы с детьми в социально-педагогической деятельности // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки - 2017г. №3.Скорова Л.В., Герасимчук Т.А. К вопросу о психологической дистанции в разнотипных семьях // Вестник Кемеровского государственного университета - 2015г. №3(т.3).Солянкина, Н. А. Право социального обеспечения: ответы на экзаменационные вопросы / Н. А. Солянкина.– Минск : ТетраСистемс, Тетралит, 2020. – 160 c. Устьянцева А. Д. Семья как объект социальной работы // Вестник Югорского государственного университета - 2017г. №1.Уханаева Л.И. Многодетная семья в современных условиях (на примере республики Бурятия) // Вестник Бурятского государственного университета - 2013г. №6.Чукреев П.А., Уханаева Л.И. Социальное иждивенчество в многодетных семьях республики Бурятия как следствие неблагоприятных условий развития // Вестник Бурятского государственного университета - 2015г. №14.Шуляева А.В. Количественные и качественные показатели предоставления мер социальной поддержки многодетным семьям в Хабаровском крае // Власть и управление на Востоке России - 2018г. №1.Приложение 1Цель анкетирования: определение взаимоотношений в семье, наличие семейных традиций, выявление причин конфликтов между родителями и детьми.Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:а) очень хорошими;б) хорошими;в) не очень хорошими;г) плохими;д) не очень плохими.Считаете ли вы свою семью дружным коллективом?а) да;б) не совсем;в) нет.Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Как часто ваша семья собирается вместе?а) ежедневно;б) по выходным дням;в) редко.Что делает ваша семья, собравшись вместе?а) решаете сообща жизненные проблемы;б) занимаетесь семейно-бытовым трудом;в) работаете на приусадебном участке;г) вместе проводите досуг, смотрите телепередачи;д) обсуждаете вопросы учебы детей;е) делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;ж) каждый занимается своим делом;з) допишите, что ещё ______________________________________Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?а) да;б) часто;в) иногда;г) редко;д) не бывают.Чем обусловлены ссоры, конфликты?а) непониманием членами семьи друг друга;б) нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.)в) отказом участвовать в семейных делах, заботах;г) разногласиями в вопросах воспитания детей;д) злоупотреблением алкоголем;е) другими обстоятельствами (укажите)______________________________________8. Какие способы разрешения нравственных конфликтов в вашей семье?Отметьте значком √.а) примирение;б) обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;в) прекращение конфликта на некоторое время;г) обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);д) конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.9. Бываете ли вы свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?а) да;б) нет;в) иногда.10. Как вы реагируете на семейные конфликты?а) переживаю, плачу;б) становлюсь на сторону одного из родителей;в) пытаюсь помирить родителей;г) ухожу из дома;д) замыкаюсь в себе;е) отношусь безразлично;ж) становлюсь озлобленным, неуправляемым;з) пытаюсь найти поддержку в других людях.11. Что, по вашему мнению, необходимо сделать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в вашей семье?