Практическое исследование страхов у детей подготовительной группы детского сада

ГЛАВА 2. Практическое исследование страхов у детей подготовительной группы детского сада2.1. Методы и методики исследования страховПроблематика диагностики страхов среди детей дошкольного возраста в последнее время достаточно распространена в силу того, что в последние годы в экспериментальных исследованиях все чаще диагностируется наличие страхов и тревожности у детей (Е. Б. Ковалева, А.И. Захаров, И.В. Дубровина и др.). На основании сформулированными нами цели, задачи и гипотезы было проведено практическое исследование особенностей проявления дневных страхов у детей подготовительной группы детского сада. Экспериментальной базой практического исследования стал детский сад №854 г. Зеленограда. В исследовании принимали участие 10 детей, среди которых 6 мальчиков и 3 девочки. Средний возраст составил 6,5 лет. Исследование особенностей проявления дневных страхов у детей подготовительной группы детского сада (констатирующий эксперимент) осуществлялось на протяжении 1,5 месяцев с соблюдением норм Этического кодекса психолога под наблюдением штатного сотрудника психологической службы и устного разрешения родителей (октябрь-ноябрь 2021 года). В целом исследовательская работа состояла из 3 этапов:Этап 1 – поисково-теоретический (октябрь 2021 г. – ноябрь 2021 г.). На этом этапе было проведено подбор и отбор научной литературы, проведение теоретического анализа научных источников с дальнейшей систематизацией информации, ее синтезом и обобщением. Результатом этого этапа исследовательской работы было установление актуальности выбранной темы и насущность ее дальнейшего изучения и разработки. На основании теоретического анализа научной литературы нами также была сформулирована гипотеза, цель и задачи работы в целом. В процессе дальнейшей работы над ходом научно-исследовательской работы научно-методическая литература пополнялась новыми источниками, которые в результате дали возможность в полной мере раскрыть сущность исследования. Этап 2 – проведение эмпирического исследования научно-исследовательской работы (ноябрь 2021 г. – декабрь 2021 г.). Данный этап был направлен на формирование выборки, подбор психодиагностического инструментария, психологическую диагностику проявления дневных страхов среди детей старшего дошкольного возраста. Этап 3 – заключительный (январь 2022 г.). На этом этапе проводилось оформление первичных результатов научного исследования и их интерпретация. Заключительный этап был посвящен статистической обработке полученных данных, их интерпретации и формулированию выводов по работе. Для достижения поставленной цели нами был подобран релевантный задачам и главной мысли работы психодиагностический инструментарий. Так как дети старшего дошкольного возраста характеризуются формированием целенаправленного воображения, становлением мышления, то методики были выбраны проективного характера. Также это позволило избежать утомления ребенка в процессе проведения диагностики страхов и максимально облегчить процедуру исследования как для ребенка, так и для диагноста.Для этого нами были подобраны следующие психодиагностические проективные методики: методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой и методика «Сказка про страх» Луизы Дюсс.Проективная методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой.Цель: выявление преобладающих видов страха в младшем школьном возрасте. На листе с изображениями двух домиков красного и черного цвета, где в красном домике обитают не страшные страхи, а в черном – страшные, школьника необходимо распределить каждый страх в определённый домик. С помощью методики предоставляется возможным выявление преобладающего страха у учащегося и в каком количестве. А.И. Захаров отмечал, что наличие большого количества разнообразных страхов в младшем школьном возрасте говорит о преневротическом состоянии. Методика «Сказка про страх» Луизы Дюсс.Цель: выявление наличия и содержания страхов. Методика заключается в том, что детям зачитывается сказка, после чего слушателям предлагается ответить на вопрос по ее окончанию, который в последующем сравнивается с типичными нормальными и типичными патологическими ответами. Если ребенок отвечает в ключе типичных патологических ответов, его просят дать более детальные объяснения и уточнения с помощью наводящих вопросов. Однако с его ответов можно сделать вывод о том, чего боится ребенок или как он реагирует на внешние раздражители (агрессивность, аутоагрессия, чувство вины, самобичевание и т.д.).Как мы видим, методики дают возможность исследовать не только наличие того или иного страха, их количество, но и особенности реакции на него и в целом группу доминирующего страха.Таким образом, процедура исследования заключалась в формировании выборки, подборе психодиагностического инструментария, проведении собственно диагностики, проведении качественного и количественного анализа результатов исследования и формулировании выводов.2.2. Анализ результатовВ последние годы проблематика детских страхов приобретает все большей популярности в силу того, что страхи затрагивают все возрастные периоды психического развития ребенка, а также обуславливают его поведение с близкими и окружающими, влияют на его поведение в целом. К тому же в последних экспериментальных исследованиях, посвященных проблеме детских страхов, говорится о росте числа детей с различными страхами и тревожностью. Однако при этом акцентируется внимание на недостаточной разработанности и изученности данного вопроса. Исходя из этого нами было проведено исследование особенностей проявления дневных страхов детей подготовительной группы детского сада с помощью проективной методики «Страхи в домиках» (М.А. Панфилова), результаты по которой представлены в таблице 2.1 и с помощью рисунка 2.1.Перейдем к более подробному анализу таблицы. Таблица 2.1Распределение показателей выраженности групп страхов среди детей дошкольного возраста (%)Название группы страхаКоличество детей, NПроцентная часть, %Медицинские страхи440Страхи, связанные с причинением физического ущерба440Страх смерти220Боязнь животных330Страхи сказочных персонажей110Социально-опосредованные страхи660Пространственные страхи770Анализируя результаты, представленные в таблице 2.1., отметим, что для детей дошкольного возраста среди дневных страхов отмечается преобладание социально-опосредованных страхов и пространственных. Так, медицинские страхи, среди которых доминирует страх уколов и боли, выражен у 40% испытуемых. Выраженность страхов, связанных с причинением физического ущерба, наблюдается у 40% детей. Стоит отметить, что здесь главным является страх войны и огня.Страх смерти наиболее выражен у 30% опрашиваемых, также как и боязнь животных. Здесь, на наш взгляд целесообразно уточнить, что дети дошкольного возраста подготовительной группы больше всего боятся больших зверей, таких как медведь и змей, которые могут их догнать и незаметно причинить вред.Страхи сказочных персонажей наблюдаются у 10% испытуемых. Уточнение этого момента дало возможность установить, что этот страх сопряжен с просмотром мультфильмов, которые транслируют жестокость, агрессивность и своим видом пугают детей (Баба Яга, чудовища).Социально-опосредованные страхи, выраженность которых характерна для 60% опрашиваемых, говорят о том, что дети старшего дошкольного возраста достаточно сильно боятся наказаний и одиночества. В последнее время, к этим страхам активно добавляются страхи незнакомых людей, которые могут нанести вред ребенку, что может быть связано с новостями о похищении, издевательствах над детьми со стороны взрослых.Пространственные страхи, такие как страхи высоты, глубины, замкнутого пространства, свойственны 70% опрашиваемых. То есть, половина детей испытывает страх замкнутого пространства (по большей части это девочки), а также страх высоты и глубины.Такие данные могут быть соотнесены с данными, полученными Ю.А. Кочетовой, которая установила, что для детей 6-7 года жизни характерны «магические страхи», «архаические страхи» и «социальные страхи». Помимо этого, А.И. Захаров говорил о том, что для детей типичными страхами являются страх одиночества, темноты и замкнутого пространства. Такие результаты также были нами установлены, что отмечается на рисунке 2.1.4445254000Рисунок 2.1. Распределение выраженности страхов детей дошкольного возраста (%)Анализируя основные виды страхов среди детей старшего дошкольного возраста, подчеркнем, что наиболее выраженными среди детей оказались страх глубины (свойственен 70% опрашиваемых), боязнь уколов (70% испытуемых), страх замкнутого пространства (70% всей выборки), страх высоты (70% опрашиваемых). Менее выраженными среди детей данного возрастного периода оказались боязнь врачей и боли (60% испытуемых), страх одиночества (60% всех детей), а также страх пожара (50% испытуемых) и страх войны (50% детей).Среди наименее выраженных страхов детей старшего дошкольного возраста наблюдаются страх умереть (40% испытуемых), страх чудовищ (40% опрашиваемых), страх огня (40% испытуемых), а также боязнь животных, которая выражена у 30% опрашиваемых детей.Такие результаты могут быть связаны с индивидуально-возрастными и психологическими особенностями данного возрастного периода. Так, к примеру, страх собственной смерти и смерти родителей является возрастным и здоровый ребенок его переносит и перерастает, что является важным условием для успешного развития. Страх животных, как и страх чудовищ, также носит временный характер, к таким же страхам стоит отнести страхи огня и пожара, ведь в случае адекватной работы и построения коррекционной программы данный страх можно искоренить. Касательно боязни незнакомых людей, которые могут напасть на них и причинить вред их здоровью, следует отметить, что данный возрастной период характеризуется повышенной суггестивностью, то есть они достаточно внушаемы и поддаются влиянию взрослых. Поэтому не всегда данный страх может быть изначально у ребенка, так как его возможно сформировать в процессе общения и, так называемого, «воспитания».Стоит отметить, что количество страхов детей находится в пределах нормы и соотносится с количество страха нормотипичного ребенка обозначенного возраста.Таким образом, наиболее выраженными дневными страхами среди детей подготовительной группы являются медицинские страхи, социально-опосредованные страхи, а также пространственные. Следующим этапом нашей исследовательской работы было изучение особенностей страхов детей дошкольного возраста посредством методики «Сказка про страх» Луизы Дюсс, результаты по которой представлены в таблице 2.2. и рисунке 2.2. Анализируя данные, представленные на рисунке 2.2., подчеркнём, что большинство опрашиваемых детей характеризуются проявлением страхов и нормаотипичными ответами на вопрос диагноста (60% опрашиваемых). Среди таких детей прослеживаются ответы типа «Боится темноты», «Боится медведя», «Боится, что мама будет ругать за порванные штаны», «Боится воспитателя», «Боится, что папа накричит».-107951143000Рисунок 2.2. Распределение выраженности типичных и патологических ответов детей дошкольного возраста (%)Однако среди 40% опрашиваемых наблюдаются типичные патологические ответы такого типа: «Чудовища, которое живет под кроватью», «Боится, что его дядя заберет», «Боится, что он умрет», «Боится, когда остается один дома», «Боится, что его съест чукчик» (как было выяснено в дальнейшем – это чудище, которое якобы живет за углом и не дает вставать с кровати после прочтения сказки воспитателем).Безусловно, в научной психолого-педагогической литературе акцентируется внимание на том, что детский страх зачастую не связан с непосредственной угрозой жизни. Однако большинство ученых и исследователей склоняются к мысли, что такие страхи как страх смерти, пространственные страхи, страхи животных и другие являются типичными для детей данного возрастного периода и носят временный характер. То есть в случае разъяснений взрослых касательно того или иного страха, работы с узким специалистом возможно их снижение или устранение.Таким образом, подытоживая вышеизложенное, отметим, что большинство опрашиваемых детей имеет ярко выраженные страхи таких категорий как медицинские страхи, социально-опосредованные страхи, а также пространственные. Однако не стоит забывать, что грамотная работа по их снижению может быть достаточно эффективна.Выводы по главе 2На основе проведенного практического изучения особенностей проявления дневных страхов среди детей старшего дошкольного периода было установлено следующее:- для детей старшего дошкольного возраста свойственно нормальное количество страхов, что соответствует возрастным нормам;- наиболее выраженными дневными страхами среди детей подготовительной группы являются медицинские страхи, социально-опосредованные страхи, а также пространственные;- среди детей преобладают типичные нормальные ответы на вопросы о страхах, что говорит о наличии страхов, однако не об их патологичности. Учитывая факт того, что большинство страхов детей обуславливается возрастными особенностями их развития и носят временный характер, есть вероятность того, что при правильном понимании родителями причин таких страхов они исчезают.Заключение