Эколого-просветительская деятельность библиотек: направления и формы.

Содержание
Введение……………………………………………………………………...……3
Раздел 1. Теоретико-методологические основы экологического просвещения и информирования в библиотеке …………………..……………………………6
1.1 Основные цели и задачи экологического просвещения в библиотеке…………………………………………………………………………6
1.2 Роль библиотеки в экологическом просвещении…………………...………9
1.3 Основные формы и направления экологического просвещения в библиотеках………………………………………………………...………….....12
Выводы на первом разделе……………………………………………………...25
Глава 2. Анализ работы муниципальных библиотек по экологическому воспитанию и просвещению населения………………………………………..26
2.1 Опыт работы МБУК г. Шахты «ЦБС» по экологическому просвещению населения …………………………….…………………………………………..26
2.2 Экологическое просвещение населения библиотеками МБУК Миллеровского района…………………………………………………………..32
Выводы по второму разделу…………………………………………………….37
Заключение……………………………………………………………………….39
Список использованной литературы…………………………...………………41
Приложения……………………………………………………………………...44
Введение
Экологическое образование, воспитание, информирование в настоящее время завоевывают все большее пространство в библиотечной практике.В 1990-х годах экологическое направление стало заметным явлением в деятельности библиотек, которые активно включились в процессы эколого- просветительской сферы, заняли свое особое место, внимательно отслеживая научную, научно-популярную и художественную литературу. Участие в природоохранных акциях, поддержка интересов населения в улучшении окружающей среды и многое другое свидетельствуют об активной деятельности библиотек в области экологического просвещения. Библиотеки способствуют претворению в жизнь идеи о непрерывном экологическом образовании, вносят свой вклад в реализацию идеи устойчивого развития общества. Многие библиотеки России стали информационными и культурными экологическими центрами, где разрабатываются справочно-библиографические аппараты и методики предоставления экологической информации населению, создаются тематические базы данных, ведется аналитическая работа.
Актуальность темы курсовой работы обусловлена повышением экологического сознания людей, признания роли библиотек государственными структурами, увеличением количества и качества библиотечных экологических программ, открытие центров экологической информации на базе библиотек, формирование системы экологического просвещения населения через библиотеки.
Изучение и сравнение опыта библиотечно-информационной и просветительской деятельности может значительно обогатить знание, способствовать совершенствованию теории и практики экологического просвещения и информирования через библиотеки.
За последние двадцать лет произошли значимые перемены как в подходе к решению самой экологической проблемы, так и в образовательной и просветительской сфере этой области, которые требуют от библиотекарей нового подхода, осмысления своей деятельности и роли, которую должны сыграть библиотеки в этой области культуры.
Объектом исследования в курсовой работе выступает информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии.
Предмет исследования — процесс становления и развития информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии (на примере муниципальных библиотек).
Цель исследования — выявление и систематизация актуальных проблем и тенденций развития в деятельности библиотек по экологическому направлению, изучение практического опыта и инновационных подходов в области экологического воспитания пользователей библиотек.
Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:
1. Исследовать причины возникновения информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, тенденции ее развития;
2. Выявить сущность, содержание, общее состояние и тенденции информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.
3. Рассмотреть основные направления, а также инновационные формы и методы библиотечной практики в экологическом просвещении населения.
4. Рассмотреть опыт работы МБУК г. Шахты «ЦБС» по экологическому просвещению населения;
5. Рассмотреть опыт работы по экологическому просвещению населения библиотеками МБУК Миллеровского района.
Методологической основой исследования послужили положения, изложенные в трудах отечественных библиотековедов (М.Н. Глазков, М.Я. Дворкина, P.C. Мотульский); теоретические труды в области экологического просвещения и образования в библиотеках (О.В. Покровская, Н.Ф. Церцек); фундаментальные исследования в области экологического образования (C.B. Алексеев, С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, H.H. Моисеев, И.Т. Суравегина).
Теоретико-методологические основы исследования. Данная работа выполнена в русле деятельностного подхода к анализу библиотек как центров экологического просвещения. Применялся системный подход к исследованию деятельности библиотек в области экологического воспитания, определения современных технологий массовой и индивидуальной работы с пользователями библиотек в области экологии.
Структура работы включает в себя введение, 2 главы, 3 параграфа, заключение и список использованной литературы.
Раздел 1. Теоретико-методологические основы экологического просвещения и информирования в библиотеке
1.1 Основные цели и задачи экологического просвещения в библиотеке
Эколого-просветительская деятельность, получившая развитие в библиотеках России во многом обязана проведению, начиная с 1995 г., Всероссийских смотров-конкурсов библиотек по экологическому просвещению, которые объединили библиотеки всех уровней и дали мощный толчок развитию дальнейшей работы в данном направлении [8]. Были установлены и укреплены партнерские отношения библиотек с различными государственными, общественными, негосударственными организациями. Эти связи значительно расширили сферу деятельности библиотек и усилили понимание ими своей истинной роли в формировании экологической культуры.
Благодаря этому библиотеки все в большей мере становятся теми социальными институтами, которые непосредственно участвуют в формировании гражданского общества, необходимого для становления России на путь устойчивого развития.
В настоящее время экологическая тематика – составная часть информационно-библиотечного обслуживания читателей почти во всех российских библиотеках. Поэтому необходимо моделирование системы, позволяющей библиотекам целенаправленно осуществлять информирование населения по вопросам экологии.
Как считает Бычкова Е. Ф. [6] в создании такой системы целесообразно рассматривать два подхода:
– организацию сводного библиографического общедоступного ресурса по экологии;
– организацию собственного тематического ресурса и обеспечение его доступности.
В первом случае целесообразен путь, по которому уже идут многие страны мира. Речь идет о выделении здесь тематической составляющей полного библиографического ресурса всех библиотечных и информационных центров страны с указанием места хранения источника, условий его получения и возможностей предоставления полных текстов документов в электронном виде.
Во втором случае библиотеки активно создают базы данных собственной генерации. Проблемы, связанные с организацией полноценного доступа всех категорий населения к экологической информации, неизменно остаются актуальными. Вопросы создания информационно-экологического поля вполне закономерно взаимосвязаны с проблемами привития экологической культуры. Осознание тесной связи информации и культуры проявляется в названиях секций, заседаний и конференций, посвященных проблемам библиотечной работы в этом направлении [7].
В начале 2000-х гг. в г. Брянск состоялся крупный международный форум «Экологическая информация и культура в интересах устойчивого развития», собравший представителей различных областей знания для решения эколого-просветительских и информационных проблем. По итогам этого форума был подписан итоговый документ, в котором важное место занимали вопросы формирования экокультуры.
Существует неоднозначность понимания библиотечными специалистами многоаспектности понятия «экологическая культура» и как следствие этого – разнообразие и неоднозначность выбираемых ими методов построения своей эколого-просветительской деятельности.
Как считает Лещинская В. В. [12], основной недостаток многих программ по экологической культуре состоит в сужении ее многопланового проблемного поля. В одних библиотеках работа ограничивается лишь природоохранной тематикой, в других основное внимание уделяют экологии человека, в-третьих пальму первенства отдают клубной деятельности и т. д. По мнению Лещинской В. В., когда речь идет об экологической культуре, неизбежно встает вопрос о теоретическом осмыслении этого понятия.
В последние годы библиотеки начали уделять внимание повышению научности своей работы по экологическому просвещению. Они не только привлекают специалистов различных областей (психологов, философов, социологов и т. д.) к разработке планов, программ, концепций, но и строят всю деятельность согласно последним научным методикам и разработкам, становясь своеобразными экспериментальными площадками для их апробирования.
Как показывает практика, наибольшая активность эколого-просветительской деятельности именно в библиотеках муниципального уровня (городских, районных, сельских) т. к. для них характерна особая «близость» к своим читателям, которая предполагает большую возможность индивидуального, личностного подхода к ним. Отсюда и широкие возможности влияния на гражданскую позицию каждого читателя, чему способствует использование таких форм работы, как социологические опросы, Дни открытых дверей, презентации книжных новинок, маркетинговые исследования, экологические трибуны и т. д.
В связи с вышеизложенным, можно выделить следующие цели и задачи экологического просвещения [8].:
привлечь внимание к экологическому просвещению;
способствовать формированию экологической культуры;
обмен опытом работы по экологическому воспитанию;
накопление, систематизация, хранение и создание новых информационных ресурсов экологической направленности;
обеспечение свободного доступа к экологической информации;
корпоративное взаимодействие с экологическими организациями и службами на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
формирование экологической культуры и экологического сознания детей, подростков и молодежи путем системной просветительской деятельности.
1.2 Роль библиотеки в экологическом просвещении
Важнейшая задача, лежащая в основе деятельности любой библиотеки, – накопление и распространение информации и знаний о развитии природы и различных сферах деятельности человека. И от того, как библиотека формирует свой фонд, как работает с этим фондом, выполняя запросы пользователей и направляя сознание читателей на самообразование, и в конечном итоге – на решение насущных социально значимых проблем, зависит самое ближайшее и отдаленное будущее, как сегодняшнего пользователя библиотеки, так и всего общества в целом.
Какова же роль библиотеки в экологическом просвещении населения? Совершенно очевидно, что библиотеки могут вносить огромный вклад в экологическое воспитание и образование, собирать, систематизировать, делать доступной для пользования читателей самую разную информацию, касающуюся экологических проблем [4]. Например, вовлечение населения в конкретную природоохранную деятельность. Такая совместная эколого-практическая деятельность вне возрастов очень «демонстративна» с просветительской точки зрения. Примеров проведения библиотекой различных дней уборки мусора, посадки деревьев, акций по приготовлению кормушек, заботе о речке, и т.д. множество. Идея её вовлечения в культурно-экологическую жизнь родного города, посёлка, района не нова и успешно реализуется во многих уголках России.
Большой вклад в экологическое просвещение детей и подростков вносят библиотеки, работающие с детьми. Одним из направлений в работе по экологическому воспитанию детей является создание библиографических указателей: пособий, рекомендательных списков литературы, собственной медиапродукции на СД-RОМ для разных возрастных групп читателей. В библиотеках работают клубы по интересам экологической направленности.
Для успешного экологического просвещения, основными направлениями работы библиотеки должны стать [15]:
развитие партнерских отношений с организациями, заинтересованными в развитии экологического просвещения;
работа по целевым проектам, комплексным программам;
непрерывное экологическое просвещение и формирование гражданской позиции населения при использовании массовых и индивидуальных форм работы;
научно-методическая деятельность для изучения потребностей населения в информации.
Для более эффективной и качественной работы библиотекам необходимо:
активизировать свою деятельность в области массового распространения экологических знаний и здорового образа жизни:
раскрыть интересней и ярче свои фонды;
постоянно изучать информационные потребности пользователей по проблемам экологии;
обеспечить доступ населения к достоверной информации по острым экологическим проблемам современности и обмене опытом практической природоохранной деятельности независимо от места его проживания;
изучать экологические проблемы своего района, города;
расширить творческие связи со специалистами государственных природоохранных и экологических учреждений;
развивать сотрудничество с организациями, людьми, заинтересованными в улучшении экологической ситуации, с привлечением добровольцев из числа учащейся молодежи, работать с местной властью и общественностью.
Экологическое просвещение населения прочно заняло свое место среди важных и актуальных направлений в деятельности библиотек, смыслом и содержанием, которого является раскрытие значимости экологических проблем. Необходимость системного подхода к формированию экологической культуры давно осознали многие библиотеки страны. Эта системность выражается, прежде всего, в разработке специализированных комплексных экологических программ и проектов [20]. Сегодня ни одна библиотека, занимающаяся экологическим просвещением, не обходится без составления целевой комплексной программы. Комплексность подхода к формированию экологической культуры выражается также в образовании все большего количества центров экологической информации и культуры на базе библиотек.
1.3 Основные формы и направления экологического просвещения в библиотеках
Библиотека – это универсальная структура в сфере культуры, способная не только помочь экологическому образованию, но и стать самостоятельным эколого-просветительским учреждением. Сегодня библиотеки обладают такими ресурсами, которыми не владеет больше никто. Практически им нет альтернативы в деле экологического просвещения [18]. Еще одно преимущество библиотеки – это ее квалифицированные образованные кадры. Это отряд работников культуры, на которых можно рассчитывать в таком трудном деле, как экологическое просвещение.
В Федеральном законе «Об охране окружающей среды» библиотеки названы в числе других учреждений, входящих в систему экологического образования и просвещения, создаваемую в целях формирования экологической культуры.
Экологическое воспитание – это способ воздействия на чувства людей, на сознание, взгляды и представления. Оно повышает уровень сознательности граждан, прививает бережное отношение к природе, озабоченность ее состоянием, обеспечивает подготовленность каждого к нравственному поведению в природной среде. Начала экологической культуры закладываются в семье. Последующее экологическое воспитание должно осуществляться обществом. Библиотеки, как социальный институт общества, должны активно заниматься экологическим просвещением и экологическим воспитанием населения.
Целью мероприятий экологической направленности, проводимых в библиотеках, является разъяснение современной экологической ситуации в мире и стране, регионе, привлечение внимания местного сообщества к экологическим проблемам, побуждение к действиям в области охраны окружающей среды, а также знакомство с литературой о природе. В настоящее время именно библиотеки имеют богатейшую информационную базу, которая позволяет успешно реализовывать задачи по экологическому просвещению [16].
Деятельность по экологическому просвещению всегда актуальна, она включает следующие основные направления [12]:
1. Осуществление экологического просвещения населения, прежде всего молодежи, путем организации массовых, групповых мероприятий.
2. Совершенствование информационной работы.
3. Активное содействие в деятельности по охране окружающей среды органам государственной власти региона, общественным и иным некоммерческим объединениям, юридическим и физическим лицам.
4. Установление новых контактов и совершенствование взаимодействия с другими учреждениями, ведущими профессиональную деятельность в области охраны окружающей среды, научными и образовательными учреждениями, учреждениями культуры, СМИ, участниками общественного экологического движения.
5. Систематическое участие в конкретных практических акциях по охране природы.
6. Изготовление печатно-рекламной продукции.
7. Выявление потенциально значимых традиционных и электронных экологических информационных ресурсов, включая локальные базы данных, ведущиеся в профильных учреждениях и организациях, а также аналогичные базы данных, доступ к которым осуществляется через Интернет.
8. Освещение работы в СМИ.
9. Создание информационных продуктов по экологии и охране окружающей среды:
тематические подборки материалов, выявленных из периодических изданий по экологии, охране окружающей среды;
экологические дайджесты – фрагменты текстов многих экологических документов, подобранные по определенным природоохранным темам и актуальным экологическим проблемам региона, не обеспеченным обобщающими публикациями, в логике и сфере интересов реальных или потенциальных пользователей;
фактографические базы данных по долгосрочным природоохранным программам, в которых участвует регион, картотеки организаций, учреждений, общественных организаций природоохранного профиля.
Формы библиотечной работы в рамках экологического просвещения могут быть самыми разнообразными: от традиционных до креативных. Они должны побуждать читателей внимательнее и бережнее относится к родной природе, к окружающему миру, изучать проблемы экологической безопасности.
1. Выставочная деятельность
Выставки – это почти всегда своеобразная визитная карточка библиотеки, по ним судят не только о фонде, но и о самом стиле работы [9]. Очень важно помнить о дизайне выставки. Дизайн имеет свои правила, соблюдая которые можно сделать выставку привлекательной и интересной.
Формы выставок могут быть разнообразными. Например,
• Выставка-вопрос
Чтобы подготовить эту выставку, необходимо провести предварительную работу по сбору занимательных вопросов, их систематизации по темам. Затем подобрать книги, периодику, в которых даны объяснения, ответы на эти вопросы. На выставке нужно поместить текст вопроса, а рядом – книги, отвечающие на этот вопрос (например, «Что оставим потомкам?» и книги по экологии).
• Выставка-спор
Ее цель – помочь читателю в формировании мировоззрения, донести до него интересный, дискуссионный материал. Такая выставка рассчитана на широкие круги читателей, прежде всего, на молодежь. Из последних книг, журналов, газет нужно выбрать наиболее интересный полемичный материал.
Его лучше разместить в центре выставки, под заголовком, а по сторонам – рецензии разных авторов на данное произведение или тему. На такой выставке актуально использование цитат из представленной литературы, предложение читателям высказать свою точку зрения (с помощью карандаша и бумаги). Название выставки может содержать в себе вопрос или сомнение, например, «Человек и природа: союзники или враги?».
• Выставка-кроссворд
Такая выставка носит досугово-просветительский характер [13]. Она предназначена, в основном, для детей и молодежи. Нужно составить кроссворд, оформить его на листе бумаги и поместить на выставке. Здесь же – словари, энциклопедии, справочники, в которых содержатся ответы на вопросы кроссворда. Первому читателю, отгадавшему кроссворд, вручается подарок.
• Выставка-икебана
На данной выставке присутствуют любые цветы, оформленные в композицию. Рядом – книги, статьи по цветоводству, стихи и отрывки из художественных произведений, посвященные цветам. Дополнением к выставке могут служить репродукции натюрмортов или картины. К такой выставке подойдут названия: «Цветы – наши нежные друзья»; «Есть в травах
и цветах целительная сила».
• Выставка-посвящение
Такую выставку можно посвятить цветам или деревьям: «Первый весенний цветок» (информация о первоцветах), «Березка, береза, березонька» (ветки березы, литература о ней, стихи) и тому подобное. При оформлении данной выставки можно использовать элементы фитодизайна.
• Выставка-витрина
Выставка может состоять из 2 частей. В одной из них демонстрируются предметные аксессуары, а в другой – книжные материалы. Например, выставка «Зеленая аптека» демонстрирует лекарственные растения и книги о
них.
• Выставка-гербарий
Выставка предполагает наличие гербария и литературы, рассказывающей о растениях, входящих в него. Например, «Лекарственные растения Мещерского края».
• Другие формы выставок:
просмотр, предупреждение, совет, консультация, вернисаж, информина, сюрприз, поход, фотовыставка и другие. Форма выставки зависит от выдумки библиотекаря.
2. Библиографическая и издательская деятельность
Работа со справочно-библиографическим аппаратом по экологии остается одним из самых важных звеньев библиотечного дела. В библиотеке
целесообразно вести систематическую картотеку статей с разделами экологической тематики: «Человек и охрана окружающей среды», «Природа и природные ресурсы», «Охрана природы».
Библиотекарь может подготовить списки литературы по экологии, информационные бюллетени, памятки по охране окружающей среды, экологические календари-закладки (по экологическим праздникам), листовки, обращения, призывы, библиографические указатели (например, «Литература по проблемам экологии», «Сберечь бесценный дар природы», «Думая о себе, думай о других», «Вторая жизнь пластиковой бутылки», «Экологической тропой») [14]. Издания по экологии должны сопровождаться иллюстрациями и списками литературы.
3. Досугово-просветительская деятельность библиотеки:
Существует ряд календарных праздников, посвященных природе, к которым можно приурочить проведение мероприятий. Это:
11 января – День заповедников и национальных парков;
29 января – Международный день мобилизации против угрозы ядерной войны;
2 февраля – Всемирный день водно-болотных угодий;
19 февраля – Всемирный день защиты морских млекопитающих;
14 марта – Международный день против плотин в защиту рек, воды и жизни;
21 марта– Международный день лесов;
21 марта (день весеннего равноденствия) – Всемирный день Земли;
22 марта – Всемирный день водных ресурсов;
23 марта – Всемирный метеорологический день;
1 апреля – Международный день птиц;
7 апреля – Всемирный день здоровья;
15 апреля – День экологических знаний;
15 апреля – 5 июня – Общероссийские ежегодные дни защиты от экологической опасности;
22 апреля – Всемирный день Матери-Земли;
26 апреля – День памяти погибших в радиационных катастрофах;
28 апреля – День борьбы за права человека от химической опасности;
3 мая – День Солнца;
24 мая – Международный день заповедников, Европейский день парков;
31 мая – Всемирный день без табака;
5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды (День эколога);
8 июня – Всемирный день океанов;
17 июня – Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой;11
21 июня – Международный день цветов;
27 июня – Всемирный день рыболовства;
4 июля – Международный день дельфинов-пленников;
Второе воскресенье июля – День действий против рыбной ловли;
6 августа – Всемирный день борьбы за запрещение ядерного оружия
(День Хиросимы);
16 августа – Международный день бездомных животных;
Второе воскресенье сентября – День Байкала;
16 сентября – Международный день охраны озонового слоя Земли;
Третье воскресенье месяца – День работников леса;
22 сентября – Всемирный день без автомобилей;
27 сентября – Всемирный день туризма;
Последняя неделя сентября – Всемирный день моря;
Первые выходные октября – Всемирные дни наблюдения птиц;
4 октября – Международный день защиты животных;
6 октября – Всемирный день охраны мест обитания;
8 октября – Международный день борьбы с природными катастрофами
и катаклизмами;
Вторая среда октября – Международный день защиты от стихийных бедствий;
14 октября – День работников государственных природных заповедников;
28 октября – Европейский день окружающей среды;
3 декабря – Международный день борьбы с пестицидами;
29 декабря – Международный день сохранения биоразнообразия.
В организации массовых мероприятий по экологии можно использовать самые разнообразные формы. Это:
• акция (например, по озеленению и благоустройству территории вокруг библиотеки);
• День информации; День экологической литературы; День экологии; День защитников природы;
• встреча со специалистами лесного хозяйства (с лесничими, лесниками, егерями);
• беседа со специалистами-фермерами или односельчанами (например, на тему «Хозяйствовать, оберегая землю»);
• дискуссия;
• презентация; аукцион экологических идей (например, «Как помочь бездомному животному»);
• экологический суд;
• час-рассуждение;
• урок-панорама;
• экологический экскурс; экологическая трибуна; экологический поход;
• экологический рейд;
• эколого-краеведческий вернисаж;
• беседа-диалог;
• круглый стол;
• трибуна общественного мнения;
• литературный экочас (например, «Человек и природа в произведениях писателей»);
• час полезной информации;
• круглый стол (например: «Экология современной жизни: правильно ли мы живем и можно ли жить иначе?»);
• турнир юных экологов; экологическая разведка (пример – выявление объектов, загрязняющих окружающую среду и составление экологической карты);
• час общения с природой; час размышлений; час проблемного диалога;
• интеллектуально-экологическая игра (по типу телевизионных игр: «Брейн-ринг», «Звездный час», «Счастливый случай», «В мире животных»);
• фитобар; фитовечер;
• вечер вопросов и ответов (например, «Экологический и экономический кризис: есть ли у тебя будущее?»);
• экокурьер (работа волонтеров по распространению листовок с лозунгами и обращениями для участия в мероприятиях поддержания чистоты).
В массовой работе библиотеки всегда будут востребованы различные конкурсы:
• эрудитов;
• рисунков;
• поделок;
• экоплакатов, лозунгов на природоохранную тему;
• стенгазет;
• рекламы любимой книги о природе;
• сочинений (например: «Планета Земля через 100 лет», «Мой хороший поступок в природе», «Мы с природою – друзья»);
• экологических фантазий на лучший экологический проект и уголок природы (например, «Природа будущего»);
• фотоконкурсов и фотовыставок (например: «В мире цветов», «В родном краю», «Чистота и красота нашего села (города)»;
• цветоводов (например, «Рукотворная красота»).
Работа по экологическому просвещению, как правило, активизируется в период проведения Дней защиты от экологической опасности. Начало акции можно обозначить проведением дискуссии или круглого стола.
Мастер-класс – это интересная и актуальная форма обучения и обмена опытом, которая дает возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками и авторскими наработками [21]. Методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм. В большинстве своем она основывается на интуиции ведущего специалиста и на восприимчивости слушателя. Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».
Непрерывный контакт, практически индивидуальный подход к каждому слушателю – вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм и методов обучения. Такая форма мероприятия будет отличной идеей для Года экологии. Можно провести мастер-классы по изготовлению натуральной косметики в домашних условиях или натурального мыла, мастер-классы по сбору и хранению лекарственных трав, мастер-класс по чайной церемонии, мастерклассы по изготовлению изделий из вторсырья, по изготовлению необычной упаковки как альтернативы полиэтиленовым пакетам и т.п.
Печа-куча (Pecha Kucha) – это новый, но активно развивающийся формат общения, в переводе с японского означает «бла-бла-бла» или «болтовня». По форме это краткая презентация, ограниченная во времени по продолжительности. Презентация состоит из 20 слайдов, которые сменяются автоматически. Каждый слайд демонстрируется ровно 20 секунд, по этой причине печу-кучу иногда называют еще презентацией 20x20. Итого весь доклад длится ровно 6 минут 40 секунд. После каждого доклада слушатели могут поделиться своим мнением или задать вопрос докладчику. Обычно на таком мероприятии делают от 8 до 12 докладов, тематика выступлений может быть самая разная. Печа-куча давно популярна во всем мире, в последние годы в России тоже начинают осваивать эту удобную форму проведения мероприятий.
Формат печа-куча хорошо подходит к проведению каких-либо конференций, открытых микрофонов и других мероприятий по экологической тематике, где предполагаются доклады или сообщения на какую-либо тему и большое число выступающих.
Экомикрофон – это разновидность «открытого микрофона», своеобразной площадки, где активные жители города, района, села имеют возможность выступить перед широкой аудиторией. Выступления участников должны быть краткими и не превышать 5-7 мин. Число сообщений – не более пяти.
Сторителлинг (storytelling (англ.) – рассказывание историй) – искусство донесения поучительной информации с помощью знаний, рассказов, историй, которые возбуждают у человека эмоции и размышления.
Основа сторителлинга – это умело выстроенная история из реальной практики или в виде притчи, мифа, который прямо или косвенно можно соотнести с обсуждаемой темой. Сторителлинг, как метод общения и выступлений, был разработан в США, сейчас этот способ воздействия на людей посредством увлекательных рассказов стал широко использоваться в бизнесе, политике, социальной сфере. Сторителлинг вполне можно применить в библиотеке и в Год экологии. Например, рассказать притчу о лесе, историю о парке и родниках, которые нуждаются в помощи, интересную историю о деревне и окружающей ее природе. А для пользователей библиотеки можно провести конкурс на лучший экологический сторителлинг.
Эколекторий – цикл лекций по экологии. Данная форма представления информации дает основные знания по определенной теме и способствует активизации мыслительной деятельности.
Основная цель библиотечных лекториев – дать слушателям новые знания, познакомить с литературой по теме лекции [19]. Можно организовать выездные лектории в организациях, учебных заведениях и т.д. или провести онлайн-лектории.
Очень важно найти и пригласить квалифицированных специалистов, определить время и место проведения лекций, через средства массовой информации пригласить слушателей. В продолжение этой работы можно провести анкетирование, чтобы узнать, какие темы лекций им наиболее интересны.
Экологические акции
Многие библиотеки активно присоединяются к международным, всероссийским и областным акциям, проводят районные и городские мероприятия, флешмобы, фотокроссы, фримаркеты.
Экологическая акция – это практическая деятельность людей, направленная на изменение общественного мнения в экологической обстановке конкретного региона [9]. В год экологии актуально провести ряд экологических акций и приурочить их к датам экологического календаря. Например: Международная экологическая акция «Всемирный день Земли», Всероссийская акция «День экологических знаний», Всероссийская акция «Дни защиты от экологической опасности».
Актуальны акции по посадке деревьев и кустарников: «Посади свое дерево», «Природа – это наши корни, начало нашей жизни», «Сохраним чистым наш город»; экологические акции по очистке малых рек, родников и колодцев на территории района: «Сохраним воду чистой», «Живая вода». Кроме того, библиотеки могут организовать акции по сбору макулатуры: «Бумажный бум», «Сбереги дерево – сдай макулатуру»; акции по сбору батареек: «Собери батарейки – спаси ежиков», «Сдай батарейку – сохрани природу!»; акции по раздельному сбору мусора и другие.
Создание буктрейлеров
Среди новых форм продвижения литературы все активнее заявляет о себе буктрейлер (book – книга, trailer – рекламный видеоролик к кинофильму). Буктрейлер – это небольшой видеоролик, не более 3 минут, рассказывающий об интересной книге.
Создание буктрейлеров – очень полезное творчество как для читателей, так и для библиотеки. Во-первых, создание видеоролика само по себе интересно. Для пользователей можно организовать мастер-классы по работе с видеоредакторами для создания буктрейлеров.
Во-вторых, это побуждение пользователей к творчеству, к знакомству с
книгой и ее анализу: что в книге самое важное, какие моменты хотелось бы показать, как лучше их показать, в каком виде, в каком стиле. Без прочтения книги ролик не сделаешь.
В-третьих, это привлечение ресурсов для создания ролика: камера, хороший фотоаппарат, актеры, художники, музыканты. Если для создания буктрейлера в библиотеке не хватает какой-то техники, привлечение пользователей поможет решить эту проблему.
В Год экологии специалистам библиотек можно самостоятельно создать коллекцию буктрейлеров по экологической тематике и разместить их
на сайте библиотеки или провести конкурс буктейлеров среди читателей библиотеки.
Кроме того, можно разработать экологические виртуальные фотовыставки, видеопрезентации, эколого-этнографические экспедиции, заочные познавательные путешествия. Проводить селфи-конкурсы на фоне окружающей нас природ