Ответит на вопрос 18

Актуальность темы в том, что вопросы взаимосвязи личности и общества
находится в поле зрения многих психологических школ. Так, согласно теории
психоанализа, психологическая проблема является движущей силой, мотивами
поведения человека, бессознательных биологических пристрастий и
инстинктов.
С первых дней своего существования человек окружен другими людьми.
С самого начала своей жизни он включен в социальное взаимодействие.
Первый опыт общения человек приобретает еще до того, как научится
говорить. В процессе взаимоотношений с другими людьми человек приобретает
определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным,
становится неотъемлемой частью его личности.
Социализация личности - это двусторонний процесс усвоения индивидом
социального опыта того общества, к которому он принадлежит, с одной
стороны, и активного воспроизводства и наращивания им систем социальных
связей и отношений, в которых он развивается - с другой.
Человек не только воспринимает социальный опыт и овладевает им, но и
активно преобразует его в собственные ценности, установки, позиции,
ориентации, в собственное видение общественных отношений. При этом
личность субъективно включается в разнообразные социальные связи, в
исполнение различных ролевых функций, тем самым преобразуя окружающий
ее социальный мир и себя саму .
Социальный опыт включает в себя много составляющих, среди которых
выделяются две основные 1 :
а) нормы, правила, ценности, отношения и т.п. социальной среды;
б) культура труда, производственной и других видов деятельности.
В таком случае становление и развитие личности, как процесс овладения
индивидом социальным опытом и его наращивания, приумножения в своем
развитии может быть представлен двумя условными этапами.
Первый состоит в формировании и закреплении основных социальных и
психологических ценностей человека: трудовых, нравственных, эстетических,
политических, правовых, экологических, семейно-бытовых и др. Это этап
общей социализации личности.
Кроме того, осуществляется и процесс овладения человеком той или иной
профессией, специальностью. Это этап профессиональной социализации
личности. Оба этапа взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Социализация не есть антипод индивидуализации. Процесс социализации
не ведет к нивелированию личности, индивидуальности человека. Скорее,
наоборот, в процессе социализации человек обретает свою индивидуальность,
но чаще всего сложным и противоречивым образом.
Усвоение социального опыта всегда субъективно. Одни и те же
социальные ситуации по-разному воспринимаются и по-разному переживаются
1 Шафранов-Куцев Г. Ф. Социология / Г. Ф. Шафранов-Куцев. - М. : Университетская книга, Логос, 2017. - 108
с

различными личностями. А потому они оставляют неодинаковый след в
психике, в душе, в личности различных людей. Социальный опыт, который
выносится разными людьми из объективно одинаковых социальных ситуаций,
может быть, следовательно, существенно различным. Таким образом, лежащее
в основе процесса социализации усвоение социального опыта становится и
источником индивидуализации личности, которая не только субъективно
усваивает этот опыт, но и активно его перерабатывает.
Личность выступает в качестве активного субъекта социализации. Более
того, пожалуй, даже и процесс социальной адаптации личности следует
рассматривать как активно-развивающий, а не только как активно-
приспособительный. Процесс социализации не завершается по достижении
человеком взрослого возраста. Социализация личности, образно говоря,
относится по типу к процессам "с неопределенным концом", хотя и с
определенной целью. И продолжается этот процесс непрерывно на протяжении
всего онтогенеза человека. Из этого следует, что социализация не только
никогда не завершается, но и никогда не бывает полной.
Социализация личности осуществляется в процессе ее адаптации к
окружающей среде и к социальным отношениям.
Различают два вида адаптации: биофизиологическую и психологическую.
Биофизиологическая адаптация личности - приспособление организма к
устойчивым и меняющимся условиям среды (температуре, атмосферному
давлению, влажности, освещению и др. внешним физическим условиям и
воздействиям), а также к изменениям и в самом себе. Характерным для
биологической адаптации человека является то, что он может использовать
разнообразные вспомогательные средства, являющиеся продуктами его
деятельности (например, теплая одежда, жилье и т.д.). У человека
обнаруживаются способности и к произвольной психической регуляции
некоторых биологических процессов и состояний, что расширяет его
адаптационные возможности.
Психологическая адаптация представляет собой процесс приближения
внутреннего мира личности к социальным и социально-психологическим
требованиям среды, условиям и содержанию общественной жизни людей в
интересах исполнения соответствующих социальных ролевых функций. Это
гармонизация внутренних и внешних условий жизни и деятельности личности
и среды, активное освоение человеком природной и социальной среды во всем
многообразии их проявлений.
Поскольку обычно выделяют две наиболее широкие сферы
жизнедеятельности человека, а потому и в его психологической адаптации
присутствует социальная и экологическая составляющие .
Социальная адаптация - это процесс вхождения личности в социально-
ролевые связи и отношения, овладения ею социальными нормами, правилами,
ценностями, социальным опытом, социальными отношениями и действиями.
Социальная адаптация личности осуществляется в двух сферах:

-социально-психологической сфере жизнедеятельности личности -
системе общественно-психологических связей и отношений личности,
возникающих при исполнении ею различных социально-психологических
ролей, поэтому различают социально-психологическую адаптацию личности;
-сфере профессиональных, учебно-познавательных и других
деятельностных связей и отношений личности, поэтому нужно говорить еще и
о профессионально-деятельностной социальной адаптации личности 2 .
В связи с этим принято выделять первичную и вторичную социализацию.
Считается, что первичная социализация связана с формированием обобщенного
образа действительности. Характер же вторичной социализации определяется
разделением труда и соответствующего ему социального распределения знания.
Иначе говоря, вторичная социализация представляет собой приобретение
специфически-ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны с
разделением труда. Существует и несколько иное представление, в рамках
которого социализация рассматривается как процесс, протекающий в
следующих двух направлениях - становление человека как личности и
становление человека как субъекта деятельности. Конечным эффектом этой
социализации в виде личности и в виде субъекта деятельности является
образование индивидуальности.
Социально-психологическая адаптация личности - это процесс
приобретения ею определенного статуса, овладения теми или иными
социально-психологическими ролевыми функциями. В процессе социально-
психологической адаптации личность стремится достигнуть гармонии между
внутренними и внешними условиями жизни и деятельности. По мере
осуществления такой адаптации повышается адаптированность личности. При
полной адаптированности достигается адекватность психической деятельности
человека заданным условиям среды и ее деятельности в тех или иных
обстоятельствах.
Другим механизмом социализации личности выступает воспитание -
управляемый и целенаправленный процесс социализации, в ходе которого в
сознании личности закрепляются общественно одобренные нормы и правила
поведения, моральные и нравственные ценности, отношения, существующие в
обществе.
К социальным факторам обычно относят макро-, мезо- и микрофакторы,
отражающие социально-политические, экономические, исторические,
национальные и т.д. особенности развития личности, в том числе и качество
жизни, экологическую обстановку, возникновение экстремальных и других
социальных обстоятельств. Особое значение в социализации личности играет
историческое развитие государства, общности, групп людей, к которым она
принадлежит. Каждый период и этап развития человеческого общества
предъявляет и определенные требования к личности. Индивидуально-
личностные факторы социализации личности не менее значимы. С точки зрения
2 Шафранов-Куцев Г. Ф. Социология / Г. Ф. Шафранов-Куцев. - М. : Университетская книга, Логос, 2017. - 110
с

психологии социализация не может рассматриваться как простое, механическое
отражение личностью непосредственно испытанного или полученного в
результате наблюдения социального опыта. Усвоение этого опыта субъективно.
Одни и те же социальные ситуации по-разному воспринимаются, по-разному
переживаются различными личностями. А потому разные личности могут
выносить из объективно одинаковых социальных ситуаций различный
социальный опыт . Социализация каждого человека осуществляется с помощью
всех названных механизмов, но для обеспечения нужных результатов
социализации созданы эффективные приемы воздействия на массовое сознание,
как прогрессивные - воспитание, убеждение, психотерапия и психокоррекция,
так и регрессивные - манипулирование, или, иначе говоря, "модификация"
поведения людей. Влияние социальной роли на развитие личности достаточно
велико. Развитию личности способствует ее взаимодействие с лицами,
играющими целый ряд ролей, а также ее участие в максимально возможном
ролевом репертуаре. Чем больше социальных ролей способен воспроизвести
индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Таким образом,
процесс развития личности часто выступает как динамика освоения
социальных ролей. «Социальная роль - это поведение, ожидаемое от того, кто
имеет определенный социальный статус. Социальные роли - это совокупность
требований, предъявляемых индивиду обществом, а также действий, которые
должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной
системе». У человека может быть множество ролей. Статус детей обычно
подчинен взрослым, и от детей ожидается почтительность по отношению к
последним. Статус солдат отличен от статуса штатских; роль солдат связана с
риском и выполнением присяги, чего нельзя сказать о других группах
населения. Статус женщин отличается от статуса мужчин, и потому от них
ожидают иного поведения, чем от мужчин. Каждый индивид может иметь
большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения
ролей в соответствии с данными статусами. В этом смысле статус и роль - это
две стороны одного феномена: если статус является совокупностью прав,
привилегий и обязанностей, то роль - действием в рамках этой совокупности
прав и обязанностей. «Социальная роль» состоит 3 : из ролевого ожидания
(экспектации) исполнения этой роли (игры).
Социальные роли могут быть институционализированными и
конвенциональными. Институционализированные: институт брака, семьи
(социальные роли матери, дочери, жены). Конвенциональные: принимаются по
соглашению (человек может отказаться принять их)».
Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям.
Например, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обычаям,
нравственным нормам и законам, характерным для статуса данной роли.
Только немногие нормы принимаются всеми членами общества, принятие
большинства норм зависит от статуса той или иной личности. То, что
приемлемо для одного статуса, оказывается неприемлемым для другого .
3 Яременко С. Н. Социология / С. Н. Яременко, С. Я. Подопригора, И. В. Тумайкин. - М. : Феникс, 2017. - 48 с

Таким образом, социализация как процесс обучения общепринятым
способам и методам действий и взаимодействий является важнейшим
процессом обучения ролевому поведению, в результате чего индивид
действительно становится частью общества.
Социализация личности – это процесс вхождения каждого индивида в
социальную структуру, в результате которого происходят изменения с самой
структуре общества и в структуре каждой личности. Это обусловлено
социальной активностью каждого индивида. В результате данного процесса
усваиваются все нормы каждой группы, проявляется уникальность каждой
группы, индивид усваивает образцы поведения, ценности и социальные нормы.
Все это крайне необходимо для успешного функционирования в любом
обществе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Воробьев К. А. Социология / К. А. Воробьев. - М. : Академический Проект,
2019. - 512 с.
2. Добреньков В. И. Социология / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. - М. :
Инфра-М, 2016. - 624 с.
3. Дубровин М. И. Социология / М. И. Дубровин. - М. : АСТ, Сова, ВКТ, 2016.
- 64 с.
4. Кравченко А. И. Социология / А. И. Кравченко. - М. : Академический
Проект, 2017. - 512 с.
5. Назаренко С. В. Социология / С. В. Назаренко. - М. : Питер, 2016. - 496 с.
6. Соколов С. В. Социология / С. В. Соколов. - М. : Форум, 2016. - 400 с.
7. Тощенко Ж. Т. Социология / Ж. Т. Тощенко. - М. : Юнити-Дана, 2018. - 640
с.
8. Чеховских И. А. Социология / И. А. Чеховских. - М. : Вектор, 2019. - 160 с.
9. Шафранов-Куцев Г. Ф. Социология / Г. Ф. Шафранов-Куцев. - М. :
Университетская книга, Логос, 2017. - 368 с.
10. Яременко С. Н. Социология / С. Н. Яременко, С. Я. Подопригора, И. В.
Тумайкин. - М. : Феникс, 2017. - 416 с.