Сравнительная характеристика развития детского изобразительного творчества в отечественных образовательных программах

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДХОДА К ТВОРЧЕСКОЙ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………...6

1.1. Психолого-педагогические основы развития творческой и изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста…..............................................................................................……6

1.2. Педагогическая поддержка и воспитание в творческой и изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………...…….12

ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ…………………..……….18

2.1. Особенности образовательных программ обучения изобразительному искусству в дошкольном учреждении……………………………………………………….……….18

2.2. Анализ раздела «Изобразительная деятельность» в разных образовательных программах…………………………………………….20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………….28

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ………………………………………..32

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире колоссальное значение придаётся всестороннему становлению личности ребенка – дошкольника, его физическому, интеллектуальному воспитанию, развитию его мотивов и возможностей. Художественно-эстетическое направление занимает ключевую позицию в дошкольной системе образования. Особенно важной её частью является изобразительная деятельность, которая сопровождает ребенка на протяжении всего дошкольного периода и поддерживается воспитателями в дошкольных организациях. Эстетическое воспитание знакомит детей с красотой окружающего мира, дает возможность развития в эмоциональном резонансе, формирует изобразительные качества и многое другое.Свой ценный вклад в изучение развития изобразительной деятельности в дошкольном возрасте внесли многие педагоги и психологи (Н.А. Ветлугина, Г.Г. Григорьева, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, И.А. Лыкова, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина и др.). В их исследовательских работах раскрывается сущность художественного развития дошкольника, выделяются особенности изобразительных навыков и умений, раскрываются возрастные аспекты в изобразительной деятельности.В представленной работе исключительный интерес уделяется творческой деятельности: художественному экспериментированию в изобразительной деятельности, к которому дети дошкольного возраста проявляют устойчивый интерес и позволяющее ребенку иначе проявить себя в деятельности. Знания, полученные в результате поисковой деятельности безошибочные и боле надежные, т.к. ребенок осваивает их, основываясь на своем опыте. Подробнее об этом свидетельствуют исследования А.М. Вербенец, И.А. Лыковой, Н.Н. Поддьякова, А.И. Савенкова, И.А. Фатеевой. Детское художественное экспериментирование раскрывает творческий потенциал дошкольника. Оно является отличным инструментом перехода от этапа каракуль к этапу полноценного рисования. Удачно организованная экспериментальная деятельность дошкольников с материалами и техниками, отсутствие жестких рамок и шаблонов способствует развитию детской фантазии, воображения, любознательности, инициативности и других важных качеств. Цель исследования – провести сравнительную характеристику развития детского изобразительного творчества в отечественных образовательных программахВ соответствии с целью, ставились и решались следующие задачи исследования: - проанализировать состояние проблемы художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста в теории и практики; - выявить методическое обеспечение образовательного процесса художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста;- выполнить сравнительную характеристику развития детского изобразительного творчества в отечественных образовательных программах.Методолого-теоретическую основу исследования составляют: - концепции развития личности (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В. В. Давыдов, Д.А.Леонтьев, А.Б.Орлов, Б.Ф.Скиннер, Д.Б. Эльконин и др.);- концепции художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста (Н.В. Бутенко, Л.А. Венгер, В.И. Волынкин, Р.Г. Казакова, Т.С. Комарова, И.А. Лыкова, Р.М. Чумичева и др.); - исследования педагогического сопровождения в дошкольном возрасте (Т.В. Анохина, М.Р. Битянова, Е.И.Казакова, Н.Ю. Корнева, Л.Л. Олиференко и др.); Нормативно-правовую базу исследования составили «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (2013), «Концепция дошкольного образования» (2003), Закон «Об Образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012). Методы исследования: - теоретический (анализ, систематизация, классификация, синтез, сравнение); - аналитический. Практическая значимость исследования обусловлена: - возможностью внедрения в образовательный процесс ДОО методики художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста, которая будет наиболее актуальна для определенного учреждения и группы.- возможностью использования материалов исследования в практике работы дошкольной образовательной организации. Структура работы: введение, две главы, заключение, информационные источники.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Алексеев, П.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем / П.Г. Алексеев // Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, решения. – М.: Владос, 1994.–98 с.

Божович, Л. И. (1929-31/1935). Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально теоретическое исследование). Культурно-историческая психология, N 1-3, 2006

Бутенко, Н.В. Методико–технологическое сопровождение художественно– эстетического развития детей дошкольного возраста. Монография [Текст)/ Н.В. Бутенко. – М.: Издательство Перо, 2014. –268с.

Бутенко, Н.В. Художественно –эстетическое развитие личности в период детства в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Н.В. Бутенко// Педагогика и психология. —2014. —С.23–32.

Варкки, Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. – 2009. – №6. – С.57–67.

Венгер, А.Л. Дьяченко, О.М. Варенцова, Н.С. Программа «Развитие» / А.Л. Венгер, О.М.Дьяченко, Н.С. Варенцова и др – Москва: Сфера, 2012. – 144 с.

Вербенец, А.М. Вершинина, Н.А. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации / А.М. Вербенец, Н.А. Вершинина и др. – М.: Центр педагогического образования. – 2008 –112 с.

Ветлугина, Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду / В.А. Ветлугина. – М.: Просвещение. – 2012. – 216с.

Волынкина, В. И. Художественно–эстетическое воспитание и развитие дошкольников/В. И. Волынкин. – Ростов н/Д. – 2007. – с. 14–44.

Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. - М., 1960.Гавриловец, К.В. Казимирская, И.И. Нравственно–эстетическое воспитание школьников: Кн. для учителя. 2–е изд–е, доп. и перераб. Мн.: Нар.асвета. – 2005. –128с.

Газман, О.С. Вайс, Р.М. Крылова, Н.Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М.: Литрес. – 1995. – 147с.

Гогоберидзе, А Г. Образовательная область «Художественно– эстетическое развитие» / А. Г. Гогоберидзе, А. М. Вербенец, В А. Деркунская. О. В. Акулова. -М.: Детство–пресс. 2016. -396с.

Губанова, М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения дошкольников/ М.И. Губанова // Педагогика. – 2002. - №9. – С.32-39.

Гущина, Г.Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося // Педагогика: научно-теоретический журнал. М. – 2012. № 2. С. 50-57.

Дружинин, В.Н. Психология творчества. / В.Н. Дружинин // Психологический журнал. – 2005. – №5. – С. 18-24.

Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 80 с.

Дьяченко, О.М. Развитие воображения у дошкольников / О.М.Дьяченко. – М.: Педагогика, 2006. -310с.

Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: сб. стат. / под ред. Л. Ф. Обуховой, Г. В. Бурменской. - М. : Гардарики, 2001.

Занков, Л. В. Избранные педагогические труды. -- 3-е изд., дополн. -- М.: Дом педагогики, 1999. -- 608 с.

Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. М., 1986

Запорожец, А.В Избранные психологические труды М.: Педагогика, 1986. -323 с.

Казакова, Т.Г. Рисование в детском саду. / Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 2004. -160с.

Ковальчук, Л.И. индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателей. -2 издание. М.: Просвещение, 2008г. – 112с.

Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – Москва; Ростов н/Дону : МарТ. – 2005. – 447 с.

Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Москва. – 2007. —222с

Комарова, Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. -М.: Мозаика – Синтез 2008. -160с.

Коменский, Ян Амос: Учитель учителей («Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.). М.: Карапуз, 2009. - 288 с

Коротаева, Е.В. Педагогика взаимодействия в современном образовательном процессе: дисс. …докт. пед. наук/Е.В.Коротаева. Екатеринбург: УГПУ. – 2000. – 320с.

Короткова, Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. 2е изд. -М.: Издательство «ЛИНКАПРЕСС». – 2012. -208 с.

Крылова, Н.Б. Очерки понимающей педагогики. М.: Народное образование. – 2003. – 441 с.

Крылова, Н.Б. Культурология образования - М.: Народное образование. – 2000. – 272 с.

Кудина, Г.Н. Как развивать художественное воспитание у дошкольников. / Г.Н. Кудина. – М. – 2006. —246с.

Куликовская, И.Э. Педагогические условия становления целостной картины мира дошкольников (Монография). - М.: Педагогическое общество России, 2002.

Куликовская, И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование, старший дошкольный возраст. - Москва: Педагогическое общество России, 2003. - 80 с.

Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. - М. : Владос, 2010. - 647 с. - (Серия: Педагогическое наследие).

Логинова, В.И. Возможности эстетического развития детей и задачи эстетического воспитания в дошкольных учреждениях. / В.И. Логинова, П.Г. Саморукова – М.: Просвещение. – 1983. – 347 с.

Локк, Дж. Сочинения в трех томах: Т. 3.- М.: Мысль, 1988.- 668 с.- (Филос. Наследие. Т.103).- С.407-614.

Лыкова, И.А. Серия «Мастерилка» М: ООО ТД «Издательство Мир книги». –2008. —131с

Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа/ И.А. Лыкова, – М.: Цветной мир. – 2012.–144с.

Максакова, В. И. Педагогическая антропология : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Максакова. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 208 с. - (Высшее профессиональное образование)

Малышева, А.Н. Ермолаева, Н.В. Аппликация в детском саду. Ярославль: Академия развития. – 2009. —87с

Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

Межиева, М.В. Развитие творческих способностей у детей 5–9 лет. / М.В. Межиева, А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг. – 2002. —128 с.

Мелик–Пашаев, А.А. Художественная одарённость детей, её выявление и развитие. Методическое пособие. [Текст] / А.А. Мелик– Пашаев– Дубна.: Феникс+. – 2006. —368с.

Минюрова, С.А. Развитие восприятия у ребенка. / С.А. Минюрова.–М., Психологический центр. – 2007. —208с

Никитина, Н.Н. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: Монография / Н.Н. Никитина. – М.: Прометей, МГПУ. – 2002. – 316 с.

Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие для студ. высш. уч. завед. / Под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия». – 2006. – 288 с.

Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим–Бад. -М.: Большая рос. энцикл. – 2002. – 528 с

Поддьяков, А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000.Понятийно–терминологический словарь по художественно–эстетическому образованию / авт.–сост. Н.В. Бутенко. – Челябинск: изд–во «Цицеро». – 2013. -44 с.

Пустоветова, О. В. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для дошкольников. / О. В. Пустоветова. – М. – 2001. – 189 с.

Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч. -исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. -- М.: Педагогика, 1985. -- 200 с.

Рыбакова, Е.А. Индивидуальный образовательно-творческий маршрут ребенка дошкольного возраста/ Учебное пособие / Е.А. Рыбакова. – М.:Инновационный центр. – 2013. -73с.

Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников / А. И. Савенков. - М. : Дом Федорова, 2010. - 136 с

Савенков, А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошколньников. - СПб.: Питер, 2004. - 272 с.: ил.

Седова, Л.Н. Становление творческой личности в условиях развивающей среды / Л.Н. Седова // Проблемы образования: теория и практика. -2009. -№1. -с. 53 -57.

Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1982 - 98 с.

Татарникова, Л.Г. Валеология в педагогическом пространстве. СПб.: Крисмас. – 2010. – 94 с.

Трубайчук, Л.В. Педагогическая стратегия и тактика организации интегрированного процесса в дошкольном образовании/ Л.В.Трубачук, С.В. Проняева. – М.:Книжная палата. – 2009. – 173 с.

Трубайчук, Л.В. Феноменология развития одаренности детей дошкольного возраста: Монография/Л.В.Трубайчук. – М.: Баласс. – 2010. – 182 с.

Ульянова, И.В. Свинарева, О.В. Особенности педагогического сопровождения обучающихся в контексте различных педагогических подходов // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 4. – с. 97 – 104.

Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том I, Том II, -- СПб., 1871

Фадина, Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов: «Николаев», 2004. -- 68 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 // «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Фокина, Т.Н. Программа художественно-эстетического развития дошкольников / Т.Фокина // Дошкольное воспитание. – 1999. – №1. – с.35– 38.

Фопель, К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения : Практическое пособие / К. Фопель ; пер. с нем. - М. : Генезис, 2011. - 240 с

Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.