«Воспитание у учащихся культуры поведения»

Актуальность. Формирование культуры поведения – одна из
актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми,
кто имеет отношение к воспитанию детей.
Проблема воспитания культуры поведения у учащихся актуальна, в
связи с тем, что культура человеческих отношений, общение людей между
собой играют важную роль в жизни. Если ребенок научится общаться
культурно с близкими, знакомыми, он будет так же вести себя и совершенно
с незнакомыми людьми. Прививая ребенку навыки культурного поведения,
мы вносим вклад в развитие общества.
Целью работы является определение современных подходов
воспитания культуры поведения у учащихся.
Объектом исследования выступает процесс воспитания культуры
поведения у учащихся.
Предмет исследования: методы и приёмы в процессе воспитания
культуры поведения у учащихся.
В соответствии с заданной целью решались следующие задачи:
1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования,
изучить теоретические проблемы воспитания культуры поведения учащихся.
2. Рассмотреть понятие «культура поведения».
3. Выявить методы, формы и средства воспитания культуры
поведения учащихся.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка
использованной литературы и приложений.
В первой главе рассматривалось состояние исследуемой проблемы в
научной литературе и теоретические основы воспитания культуры поведения
у учащихся.

В данной главе было определено, что культура поведения - это умение
человека вести себя в обществе, его манеры, жесты, речь, эстетика внешнего
вида, умение организовать рабочее место, рационально использовать
свободное время. Культура поддерживается сложившимися нормами и
правилами культурного поведения. Культура поведения включает в себя
правила поведения в общественных местах, правила общения и отношений
между людьми. Замечено, что воспитание культуры поведения и
нравственности тесно связаны между собой и во все времена были важными
направлениями воспитательной работы школы.
Для современного педагога, воспитание культуры поведения ребёнка,
представляет большое значение психологические исследования по изучению
особенностей поведения школьника, условий формирования произвольного
поведения, показывающего способность ребёнка осознать необходимость тех
или иных действий или поступков для достижения поставленных целей.
В настоящее время перед образованием остро стоит проблема
воспитания у детей качеств личности. Федеральный государственный
стандарт (ФГОС) ставит на первый план воспитание у учащихся
универсальных учебных действий (УУД), которые определяются как
способности ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём
сознательного и активного приобретения нового опыта.
В данной главе даются определения и понятия вежливости, этикета,
манерам. В воспитании культуры поведения значительное место занимает
выработка навыков и привычек. Привычка к поведению – это показатель
устойчивости морального мотива, - включает в себя потребность
пользоваться усвоенными способами поведения. Детьми разного возраста
освоение культуры поведения по-разному.
В начальных классах  целесообразно проводить с учащимися
систематические занятия по культуре поведения. Формы проведения
занятий в младших классах могут быть различными: беседа, монтаж, игры,
инсценировка, упражнение. Обычно усвоение правил происходит в связи с

конкретной ситуацией, в которой они применяются. Сначала это ситуация
класса, школы, которая в наибольшей степени подконтрольна учителю и в
которой он прежде всего должен научить ребенка правильно действовать.
Конкретность и образность мышления учащихся начальной школы требуют
от педагога использования средств наглядности в преподнесении детям
знаний по культуре поведения.
Главными методами работы с подростками остаются: приучение
школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им
соответствующих норм морали. Эти два метода взаимосвязаны. В практике
приучение детей к выполнению правил (организация жизни подростков,
специальные упражнения и др.) происходит постоянно, при необходимости
оно сопровождается различными формами разъяснения. Кроме того,
классный руководитель вооружает учащихся системой этических знаний.
Одним из источников накопления этих знаний является собственный опыт
подростков.
В воспитании подростков особенно существенна зависимость их
поведения от поведения взрослых, прежде всего учителей, от единства
требований со стороны всего педагогического коллектива школы, педагогов
и родителей.
Поведение учителя, его внешний вид, тон и стиль обращения с
другими учителями, родителями, подростками имеют огромное значение в
формировании школьника. При разъяснении правил культурного поведения
необходимо раскрывать перед школьниками правильные мотивы поведения:
показывать им проявление более тонких качеств, таких, как такт,
внимательность, предупредительность. Подростки должны научиться
отличать грубость от прямоты, вежливость от подхалимства,
внимательность от угодничества.
Стержнем всей работы по культуре поведения в старших классах,
опирающейся на возросшие возможности учащихся, является задача
превращения требований общества, ученического коллектива в требования

старшеклассника к самому себе. При этом следует учитывать, что
старшеклассники в отличие от других возрастных групп должны не только
хорошо знать и выполнять нормы этикета, но и обязаны активно утверждать
их как в школе, так и вне ее, в общении с людьми самых разных возрастов.
Учитывая ту возрастную особенность учащихся старших классов, что
они чувствуют себя взрослыми, педагог обязан стремиться к тому, чтобы
беседы не носили назидательного характера, а располагали к дружескому,
откровенному разговору о проблемах, значимых для воспитанников. Работа
над предлагаемыми правилами и поможет осветить вопросы культурного
поведения с несколько иных позиций, чем в предшествующих классах,
глубже донести до сознания школьников суть и происхождение отдельных
правил, их смысл.
Во 2 главе рассматривались и предлагались современные подходы к
воспитанию культуры поведения у учащихся. При решении 3 задачи
курсовой работы выявлены методы, формы и средства воспитания культуры
поведения учащихся
Главными методами являются приучения школьников к выполнению
правил культурного поведения и разъяснения им соответствующих норм
морали. Важным средством приучения школьников к культуре поведения
являются упражнения, которые включаются в повседневную жизнь ребенка и
проводятся в процессе систематических занятий.
Но, как бы ни было содержательно и интересно занятие, как бы хорошо
ни выступали на нем дети, как бы точно они ни сформулировали все правила
- основная работа по накоплению опыта правильного поведения проходит в
повседневной жизни школьников: на уроках, во время перемен, в раздевалке,
по дороге домой, во время посещений театра, кино, на прогулках,
экскурсиях, в общении друг с другом и взрослыми.
Поэтому внимание учителя направлена на такую организацию жизни
детей, которая давала бы возможность для упражнения их в правильном

поведении. В образовательной организации рекомендуется использовать
следующие методы:
- формирования сознания личности (рассказ, беседа, пример, анализ
ситуаций);
- организации жизнедеятельности (поручение, упражнение,
инструктаж);
- мотивации деятельности и поведения (поощрение, дискуссия,
эмоциональное воздействие);
- контроля и самоконтроля (наблюдение, опросы, создание ситуаций);
- самовоспитания (рефлексия, самоприказ, самоотчет, самоодобрение,
самоосуждение).
Выбор методов и их сочетание определяется индивидуальными
особенностями детей и их возможностями, и поставленными
педагогическими задачами.
Нами предложен комплекс мероприятий по воспитанию культуры
поведения у школьников.
Задачи комплекса следующие:
1) Формировать позитивное отношение детей к занятиям;
2) Развивать собственную активность ребенка: эмоциональную
вовлеченность в деятельность, настойчивость, стремление к
самостоятельности;
3) Формировать устойчивую мотивацию к выполнению заданий;
4) Развивать включенность в общение с взрослым: стремление
воспроизводить образец действия, ориентироваться на оценку взрослого и на
речевое сопровождение деятельности;
5) Воспитывать культуру общения, формировать уважение и
доброжелательное отношение к людям.
Форма организации работы в основном - коллективная, а также
используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия: беседы, предметные уроки, классный час,
встречи с интересными людьми, литературно-музыкальные композиции,
просмотр и обсуждение видеоматериала, экскурсии.
Практические занятия: творческие конкурсы, выставки декоративно-
прикладного искусства, коллективные творческие дела, соревнования,
показательные выступления, праздники, викторины, интеллектуально-
познавательные игры, трудовые дела, тренинги, наблюдение учащихся за
событиями в стране, обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций,
заочные путешествия, творческие проекты, презентации, проведение
выставок семейного художественного творчества.
Методические материалы: различные презентации видеоматериалы с
записями материалы к занятиям.
Предложено примерное содержание деятельности на занятиях по
воспитанию культуры поведения для учащихся начальной школы.
Считаем, что овладение навыками культуры поведения у учащихся
поможет им в социализации, построении гармоничных отношений не только
со своими сверстниками, но и с другими окружающими людьми, а также
повысить нравственный уровень личности.
Представленный материал курсовой работы позволяет сделать
заключение, что цель и задачи полностью решены.