Обучение иноязычному ознакомительному чтению в начальной школе

Введение

Обучение ознакомительному чтению является одной из целей обучения
чтению на английском языке. Необходимость освоения иностранного языка
на этапе начального школьного образования осознается методическим
сообществом как актуальная задача. Многолетний анализ показывает, что
раннее изучение иностранного языка сталкивается с большим количеством
трудностей, которые влияют в дальнейшем на интерес, и соответственно
результативность освоения иностранного языка. Проблемы связаны не
только с организацией первого года обучения иностранному языку, но и в
недостаточном внимании к психофизиологическим особенностям учащихся
младших классов.
Для того, чтобы развить у учащихся 1-4 классов навыки
ознакомительного чтения на английском языке необходимо научить их
игнорировать незнакомые слова и не прерывать чтение, развивать у детей
умение догадываться о значении ключевых слов из контекста или по
словообразовательным элементам (языковая догадка). Также, важно
объяснить ученикам, что при данном виде чтения нет необходимости
фокусировать внимание на грамматических структурах текста и
анализировать их, нужно научить учащихся обобщать содержание текста, то
есть синтезировать основную коммуникативную задачу текста. Для того,
чтобы развить все эти умения и навыки у учеников, существует много
современных способов обучения ознакомительному чтению на английском
языке.
Вышеизложенное обосновывает актуальность выбранной нами темы
исследования.
В современной педагогической теории и практике уделяется большое
внимание проблеме обучения детей иностранному языку. Ученые
обращаются к вопросам специфики обучения английскому языку в начальной
школе (Л.Г. Балина, Г.И. Воронина, И.В. Жабина, З.Н. Никитенко, Э.И.Соловцова и др.), разработки способов и методов формирования
лексических, коммуникативных, грамматических компетенций при обучении
иностранному (английскому) языку (А.С. Акимова, В.С. Бронская, Е.А.
Ленская Е.И. Матецкая, Е.И. Негневицкая, З.Н. Никтитенко, Г.В. Рогова,
В.М. Филатов, Г.Е. Филатова и др.), развития познавательной активности
учащихся (В.В. Вартанова, И.Р. Зыкова, Г.Т. Иболлдина, Н.В. Иванова,
В.А. Калюлина, Е.Н. Лекомцева, Е.В. Минаева, А.С. Пикин и др.). Ряд
исследователей на основе междисциплинарного подхода предпринимает
попытки определить психологические основы обучения иностранному языку
(А.А. Алхазишвили, М.К. Кабардов, З.И. Клычникова и др.).
Проблема исследования: Какова методика обучения иноязычному
ознакомительному чтению в начальной школе?
Объектом исследовательской работы является процесс обучения
иноязычному ознакомительному чтению в начальной школе.
Предмет работы – методика обучения иноязычному
ознакомительному чтению в начальной школе.
Цель работы – теоретические обосновать и разработать методику
обучения иноязычному ознакомительному чтению в начальной школе.
Задачи:
1. Изучить специфику обучения иноязычному ознакомительному
чтению в начальной школе.
2. Рассмотреть психолого-педагогические особенности развития
школьников 1-4 классов.
3. Выявить способы обучения иноязычному ознакомительному чтению
в начальной школе.
4. Проанализировать УМК начальной школы в аспекте обучения
иноязычному ознакомительному чтению.
5. Предложить технологии обучения иноязычному ознакомительному
чтению в начальной школе.
В ходе работы были применены следующие методы исследования:

- теоретический (анализ литературы по теме исследования);
- эмпирический: (анализ УМК).
Методологические основы исследования составляют:
– деятельностный подход (П.Я. Гальперин, А.А. Леонтьев);
– системный подход к изучению педагогических явлений (П.К.
Анохин, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин).
Теоретические основы исследования составили многочисленные
положения, разработанные отечественными и зарубежными учеными:
– теории личностного развития в младшем школьном возрасте
(Л.И. Божович, П.Я. Гальперин);
– теории языкового образования и теории обучения иностранным
языкам (Н.Д. Гальскова, Г.В. Рогова, И.И. Халеева, А.В. Щепилова,
Н.В. Языкова);
– теории обучения чтению на иностранном языке (Л.Р. Аблеева,
Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, З.И. Клычникова).
Структура работы: работа содержит введение, две главы.
Разделенные на параграфы, вывод по главам, заключение, список
использованной литературы (20 источников).

Список литературы

1. Английский язык: 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Н.И.
Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – 6-е изд. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2017. – 178 с.
2. Английский язык. 2-4 классы: рабочая программа: учебно-
методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова,
Е.А. Колесникова. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2017. – 76 с.
3. Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные
линии учебников «Английский в фокусе». 2-11 классы: учеб. пособие
для общеобразоват. организаций / В.Г. Апальков, Н.И. Быкова, М.Д.
Поспелова. - Москва: Просвещение, 2018. –237 с.
4. Аблеева Л.Р. Особенности формирования навыков техники чтения на
уроках иностранного языка в начальной школе. Advances in Science and
Technology // Сборник статей X международной научно-практической
конференции. – М.: Общество с ограниченной ответственностью Актуальность. РФ 2017. – С. 101-103.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. –
Москва [и др.]: Питер, 2008. – 398 с.
6. Вербицкая М.В. Английский язык: программа: 2-4 классы. – 2-е изд.,
перераб. – М.: Вентана-Граф, 2017. – 144 с.
7. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку:
лингводидактика и методика. – М.: Издательский центр «Академия»,
2005. – 336 с.

8. Ефименко И.Н. Ознакомительное чтение: Формирование иноязычной
коммуникативной компетенции // Образование. Транспорт. Инновации.
Строительство, Омск: СибАДИ. – 2018. – С. 731-734.
9. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на
иностранном языке. – М.: Просвещение. – 1983. – 206 с.
10. Малявина Е.Л. Технологии обучения ознакомительному чтению в
начальном иноязычном образовании // Современные проблемы
лингводидактики: сборник научных трудов, Рязань, 02 июня 2020 года /
Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина. – Рязань:
Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2020. –
С. 62-65.
11. Меметова А.Ш. Ознакомительное чтение на начальном этапе средней
школы // Актуальные направления научных исследований XXI века:
теория и практика. – 2015. – Т. 3, № 1 (12). – С. 305-311.
12. Мильруд Р.П., Гончаров A.A. Теоретические и практические проблемы
обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста //
Иностранные языки в школе. – 2003. – №1. – С. 29-32.
13. Никитенко З.Н. Английский язык. 2–4 классы: контрольные задания
пособие для учителей общеобразовательных учреждений с
приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2012. – 88 с.
14. Никитенко З.Н., Шумилова Н.Н. Обучение младших школьников
технике чтения на английском языке с использованием графических
моделей и элементов «Языкового портфеля»: З.Н. Никитенко, Н.Н.
Шумилова // Приложение к «Первое сентября». English. – 2010. – №4. – С. 5-9.
15. Основы методики обучения иностранным языкам: учеб. пособие / Н.Д.
Гальскова, А.П. Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова. –
Москва: КНОРУС, 2017. – 390 с.

16. Пасихин Д.А. Обучение чтению на уроках английского языка в
начальной школе // Педагогическое мастерство и педагогические
технологии, 2016. – № 1 (7). – С. 171-172.
17. Петрова В.В. Применение технологий коллективного обучения на
уроке иностранного языка в школе // Общие вопросы лингводидактики
и межкультурной коммуникации / Чувашский государственный
педагогический университет им И.Я. Яковлева., 2016. – С. 128- 131.
18. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе
в общеобразовательных учреждениях: пособие для студентов
педагогических вузов. – М.: Просвещение, – 2000. – 239 с.
19. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом
вузе: учеб.-метод. пособие. – М.: Высш. шк., 2005. – 255 с.
20. Reading Rockets. – URL: https://www.readingrockets.org/article/seven-
strategies-teach-students-text-comprehensio