Кадровый потенциал в сфере культуры.

ВведениеАктуальность темы. Изменения в экономической и политической системах в современной России одновременно несут как большие возможности, так и серьезные угрозы для каждой личности, устойчивости ее существования, вносят значительную степень неопределенности в жизнь практически каждого человека. В такой ситуации различные аспекты управления персоналом современного предприятия приобретают особую значимость. Утверждение рыночных отношений в нашей стране сопровождается отходом от принципов иерархического управления, жесткой системы административного воздействия, созданием новой организационной культуры, возникновением специфических ценностных установок.Вопросы специфики российской модели управления персоналом в сегодняшних условиях имеют большое теоретическое и практическое значение. Не идеализируя систему управления персоналом, которая была сформирована на советских предприятиях, следует признать, что она была по-своему целостной и эффективной, во всяком случае, относительно выполнения поставленных перед ней задач. В существующей ныне системе управления персоналом полностью отсутствует идеологический аспект. Очевидно, что сегодня в этом смысле нужно говорить о формировании корпоративной культуры каждого конкретного предприятия. Однако анализ показывает, что на большинстве российских предприятий (как вновь созданных, так и бывших советских) целенаправленной работы по формированию корпоративной культуры не ведется вообще или она ведется крайне неэффективно.В то же время изменяется система требований к оперативно-кадровой работе. Находясь в рыночных условиях, предприятие должно быть заинтересовано в максимальной отдаче со стороны персонала, что требует развернутой системы оценки личного вклада каждого работника. Существенно повышается в современных условиях значение функции подготовки и переподготовки работников. В настоящее время свертывается социально-бытовая инфраструктура предприятий. Цель курсовой работы – рассмотреть кадровый потенциал в сфере культуры.Объект данной работы – районный Дом культуры в с. Селиваниха.Предмет исследования – анализ кадрового потенциала РДК.Исходя из данной цели, необходимо решить такие задачи:рассмотреть кадровый потенциал предприятия и основные аспекты его развития;выявить состав, отраслевые особенности кадрового потенциала культуры;рассмотреть организационно-экономическую характеристику районного Дома культуры;сделать анализ кадрового потенциала РДК с. Селиваниха.ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРЕДПРИЯТИЯКадровый потенциал предприятия и основные аспекты его развитияСовременный трудовой коллектив представляет собой сложную социальную систему, где отдельные личности и группы людей взаимодействуют на принципах, весьма далеких от формально предписанных. При этом они обычно отзывчивы на благоприятный психологический климат и заботу администрации и трудятся производительно даже при неизменной заработной плате. В то же время повышение заработной платы не всегда ведет к росту производительности труда. Основное отличие содержания категории «кадрового потенциала» от категории «трудовых ресурсов» в том, что трудовые ресурсы — это количественная характеристика рабочей силы вообще, безотносительно к какой-либо организации, что противоречит одному из свойств кадров — быть постоянным составом организации. Понятие «трудовые ресурсы» используется для характеристики трудоспособного населения в масштабах всей страны, региона, отрасли экономики, либо в рамках какой-либо профессиональной группы. Наряду с ним в экономической науке и практике применяются и такие понятия, как «рабочая сила», «человеческие ресурсы», «человеческий фактор», «кадры», «работники», «персонал», «трудовой потенциал», «человеческий капитал», имеющие разное содержание и смысловую нагрузку. Они дополняют друг друга, раскрывая какую-либо одну из сторон носителя этих понятий — человека. «Персонал (от лат. personalis — личный) — это личный состав организаций, включающий всех наемных работников, а также работающих собственников и совладельцев. Термин «персонал» впервые стал употребляться в англоязычной литературе как общее название всех работников организации, имеющих различия в квалификации и должностной принадлежности». Под персоналом понимают совокупность всех человеческих ресурсов, которыми обладает организация. Это сотрудники организации, а также партнеры, которые привлекаются к реализации некоторых проектов, эксперты или консультанты, которые могут быть привлечены для проведения исследований, разработки стратегии, реализации конкретных мероприятий и т.д. Структура персонала организации — это совокупность отдельных групп работников, объединенных по какому-либо признаку. Она может быть статистической и аналитической. «Статистическая структура отражает распределение персонала и его движение в разрезе занятости по видам деятельности, а также категорий и групп должностей. Так, выделяется персонал основных видов деятельности (лица, работающие в основных и вспомогательных, научно-исследовательских и опытно-конструкторских подразделениях, аппарате управления, занятые производством продукции, услуг или осуществляющих обслуживание этих процессов) и неосновных видов деятельности (работники жилищно-коммунального хозяйства, социальной сферы). В свою очередь, все они подразделяются на категории: руководителей, специалистов, других служащих (технических исполнителей), рабочих».Аналитическая структура подразделяется на общую и частную. В разрезе общей структуры персонал рассматривается по таким признакам, как профессия, квалификация, образование, пол, возраст, стаж работы. Частная структура отражает соотношение отдельных групп работников, например «занятые тяжелым трудом с помощью простейших приспособлений и без них», «занятые на обрабатывающих центрах» и т.д. «Критерием оптимальности структуры персонала является соответствие численности работников различных должностных групп объемам работ, необходимых для выполнения каждой должностной группой, выраженным в затратах времени». Однако для современных организаций, работающих в рыночных условиях, характерно наличие лиц, групп, которые, не являясь их персоналом, входят в кадровое пространство (поле) этих организаций, заинтересованно участвуя в их эффективном функционировании. К ним относятся: акционеры, не работающие в данной организации, совет директоров, несущий полную ответственность за ее деятельность и принятие управленческих решений, и другие группы.Человеческие ресурсы — понятие, отражающее главное богатство любого общества, процветание которого возможно при создании условий для воспроизводства, развития, использования этого ресурса с учетом интересов каждого человека. Понятие «человеческие ресурсы» более емкое, чем «трудовые ресурсы» и «персонал», так как содержит в себе совокупность социокультурных характеристик и личностно-психологических свойств людей». Человеческие ресурсы являются главным ресурсом каждого предприятия, от качества и эффективности использования которого во многом зависят результаты его деятельности и конкурентоспособность. Категория «кадровый потенциал» используется в социально-экономической литературе относительно недавно. При этом ее, прежде всего, рассматривают в разрезе отдельных отраслей производства, а также — организации. Однако здесь следует отметить, что в таком контексте эта категория обычно никак научно не определяется и выступает синонимом таких уже известных понятий, как «рабочая сила», «трудовой потенциал», «трудовые ресурсы» или «кадры». В связи с этим важно уточнить содержание категории «кадровый потенциал» в сравнении с другими вышеупомянутыми». С одной стороны, категория «кадровый потенциал» содержит в себе характеристику потенциала так же, как и категории «трудового потенциала» и «трудовых ресурсов», т. е. отражает ресурсный аспект рабочей силы. С другой стороны, категория «кадровый потенциал» содержит в себе понятие кадров.Кадры — основной (штатный) состав подготовленных, квалифицированных работников предприятий, учреждений, партийных, профсоюзных и общественных организаций той или иной отрасли деятельности. В широком смысле — вообще все постоянные работники. В данном случае подчеркивается качественная характеристика работников организации:1) постоянным составом организации;2) квалифицированным. Кадровый потенциал можно определить как совокупность способностей всех людей, которые заняты в данной организации и решают определенные задачи. «Понятие «кадровый потенциал» не идентично понятию «персонал» или «кадры». В это понятие включаются не только собственно кадры, но и определенный уровень совместных возможностей кадров для достижения заданных целей».Кадровый потенциал — это характеристика способностей и возможностей работников организации, определенную квалификацию, предварительную подготовку и обладающих специальными знаниями, навыками и работы в сфере деятельности, эффективно функциональные и давать экономические в с и перспективными организации.Отличительная особенность определения в свойства эффективности, возможности определенные результаты. аспект, в свою очередь, результативность, деятельности и соответствующий с этих ко всем работника. То есть, понятие изначально в основе экономической категории «кадровый потенциал». Следует особо подчеркнуть, что для всех категорий, отражающих «рабочей силы» в деятельности, являются понятия «способности к труду» и эффективности в разных экономических и связи ними.Кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенностиОдними из принципов государственной политики России в области образования признаются единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций. Законодательное признание непосредственной связи между культурой и образованием позволяет в российской системе образования решать задачи культуры как общего характера — приобщение населения к мировым, общероссийским, национально-региональным ценностям культуры и удовлетворение потребностей людей в художественном, эстетическом образовании, так и специальные — подготовка кадров специалистов для организаций культуры и, шире, для осуществления различных видов культурной деятельности. В России существует широкая сеть образовательных в основном государственных) учреждений, где готовятся кадры для сферы культуры и искусства в рамках программ начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. Наибольший удельный вес среди них занимают организации профессионального музыкального образования: консерватории и музыкальные училища. Однако подготовка профессионалов в этой сфере оказалась бы невозможной, не будь она поддержана широкой системой детских музыкальных школ. Не имея статуса профессиональных, они действуют в системе так называемого дополнительного образования. Большинство детей, закончивших музыкальные школы, выбирают в дальнейшем профессии, никак не связанные с музыкой. Но для тех, кто хочет продолжить свое образование в музыкальных училищах, получение образования в детской музыкальной школе по существу является необходимым. Это не зафиксировано в правилах для поступающих, но требования к абитуриентам на вступительных испытаниях таковы, что без очень серьезной предварительной музыкальной подготовки обойтись просто невозможно. Среди множества музыкальных школ есть такие, которые ориентированы на раннее профессиональное образование особо одаренных детей — так называемые средние специальные музыкальные школы (ССМШ).Статус этих Школ окончательно не определен. Однако их выпускники поступают в консерватории и работают в различных организациях культуры наряду с выпускниками музыкальных училищ, дающих среднее профессиональное образование. Но и высшее учебное заведение — консерватория — не является последней ступенью в системе музыкального образования. Наивысшую квалификацию музыканты различных специальностей могут получить освоением программ послевузовского образования в аспирантуре по творческим исполнительским специальностям, а музыковеды — в аспирантуре и докторантуре. Подготовка специалиста наивысшей квалификации в области музыкального исполнительства требует, пожалуй, наибольшего времени по сравнению с любыми другими видами человеческой деятельности. Детская музыкальная школа — 7-10 лет, музыкальное училище — 3 года, консерватория — 5 лет, аспирантура по творчески исполнительским специальностям — 2 года. В сумме получается 17-20 лет. Кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенности 2 Консерватории и другие высшие учебные заведения музыкального образования ведут подготовку специалистов по следующим специальностям высшего профессионального образования: «Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)», «Вокальное искусство (по видам)», «Дирижирование (по видам исполнительских коллективов)», «Композиция», «Музыкальное искусство эстрады», «Музыкальная звукорежиссура», «Этномузыкология», «Музыковедение». Каждой специальности культуры и искусства соответствует, как правило, несколько образовательных программ, отличающихся присваиваемой квалификацией. Например, специальности «Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)» соответствуют квалификации «концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля…» по соответствующим группам инструментов; специальности «Вокальное искусство» — две квалификации: «оперный певец, концертно-камерный певец…» и «исполнитель народных песен…»; специальности «Композиция…» соответствует одна квалификация «композитор…» и т. д. Но вузовская программа подготовки любого музыканта обязательно имеет и педагогическую составляющую. Поэтому к каждой из квалификаций в блоке музыкального искусства через запятую добавлено «преподаватель». Таким образом, высшая школа в области музыкального искусства одновременно решает и проблему подготовки педагогических кадров, поскольку разветвленная сеть музыкальных образовательных учреждений требует постоянного кадрового воспроизводства. Профессиональное образование в области изобразительного искусства реализуется в подобной же структуре. В этой сфере действуют средние специальные и высшие учебные заведения. И при приеме в высшие учебные заведения предпочтение обычно отдается закончившим художественное училище. Перечень специальностей высшего профессионального образования в области изобразительного искусства и дизайна содержит восемь позиций: «Живопись» (станковая, монументальная, театрально-декорационная, церковно-историческая и др.), «Графика» (станковая, книжная, плакатная, анимационная, компьютерная и др.), «Скульптура», «Монументально-декоративное искусство» (живопись, скульптура), «Декоративно-прикладное искусство» (художественный металл, художественная керамика, художественное стекло), «Искусство интерьера», «Дизайн» (графический, промышленный, дизайн костюма, среды, средств транспорта), «История и теория изобразительного искусства». Образовательные программы в рамках этих специальностей реализуются в восьми государственных художественных вузах страны (четыре в Москве, два в Санкт-Петербурге и по одному в Перми и Красноярске). Среднее профессиональное образование в области изобразительных искусств дают пятьдесят государственных художественных училищ. В нашей стране существует государственное высшее учебное заведение, дающее профессиональную подготовку в области литературного творчества, включая перевод художественной литературы, — Литературный институт имени М. Горького. В перечне специальностей к этому виду художественного творчества отнесены: Кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенности «Литературное творчество» и «Драматургия». Последняя специальность предполагает кроме квалификации «драматург» еще и «кинодраматург», которая присваивается выпускникам Всероссийского государственного института кинематографии имени С. А. Герасимова.Театральное искусство синтетично. Спектакль объединяет творчество литератора и композитора, искусство художника, музыканта и, конечно, артиста. Общую идею определяет и воплощает режиссер-постановщик, объединяя творчество всех участи и ков спектакля. Театр к тому же и Многовидовое искусство. Драматический театр, музыкальней театр, театр кукол — наиболее распространенные в нашей стране виды театрального искусства. Сюда же нужно отнести близкие театру искусства эстрады и цирка. Семь театральных государственных высших учебных заведений (четыре в Москве и по одному в Санкт-Петербурге, Екатеринбурге и Ярославле) и некоторые вузы культуры и искусства общего профиля готовят для театров специалистов по пяти специальностям: «Актерское искусство» (артист драматического театра и кино, музыкального театра, театра кукол, эстрады), «Режиссура театра» (режиссер драмы, музыкального театра, театра кукол, эстрады, цирка), «Сценография» (художник — постановщик театра, театра кукол, художник по сценическому костюму), «Технология художественного оформления спектакля» (художник-технолог сцены, театра кукол, художник по сценическому костюму), «Театроведение» (театровед, театровед-менеджер). Квалификацию «артист драматического театра» можно также получить и по программе среднего профессионального образования в одном из четырех действующих в России театральных училищ (в Иркутске, Казани, Нижнем Новгороде, Новосибирске). К этому нужно добавить, что оперные труппы пополняются также выпускниками музыкальных училищ (артисты хора, концертмейстеры низших категорий) и консерваторий (оперные певцы, артисты оркестра, концертмейстеры и др.). Некоторые консерватории наряду с крупнейшими театральными вузами ведут подготовку режиссеров музыкального театра. Балет — тоже один из видов театрального искусства. Однако в силу специфики хореографического искусства подготовка кадров для этой сферы имеет автономию. В перечне специальностей высшего образования ей отведено четыре позиции: «Хореографическое исполнительство» (артист балета, педагог-репетитор), «Искусство хореографа» (хореограф, балетмейстер-репетитор, хореограф балета на льду), «Педагогика балета» (педагог-балетмейстер, педагог бального танца), «История и теория хореографического искусства» (балетовед, менеджер исполнительских искусств). Основная масса артистов балета получает среднее специальное образование. Специальность «Артист балета» с трудом укладывается в рамки соответствующих стандартов среднего профессионального образования. Хореографические учебные заведения производят набор на обучение этой специальности детей, окончивших Кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенности 4 класса общеобразовательной школы. Поэтому вопреки обычному порядку, при котором среднее профессиональное образование базируется на основном общем (9 классов) или среднем (полном) общем образовании (11 классов), освоение хореографической образовательной программы начинают ученики, завершившие к этому времени лишь программу начального общего образования. Поэтому в хореографических училищах учащиеся одновременно осваивают и общеобразовательную программу, и программу среднего специального хореографического образования. Лишь в середине 1990-х г.г. артисты балета получили возможность приобретать высшее образование. По существу, на обучение по этой специальности в вуз приходит уже профессиональный артист балета, и здесь он повышает свою квалификацию как артист, а главное, приобретает дополнительную квалификацию — педагога-репетитора.Благодаря этому у артиста балета, имеющего высшее образование, появляется возможность после завершения артистической карьеры на базе полученного высшего образования перейти к профессиональной репетиторской деятельности в балетном театре или других организациях сферы хореографии. В области кино и телевидения высшее образование можно получить по следующим специальностям: «Режиссура кино и телевидения» (режиссеры игрового кино-, теле- и видеофильма, неигрового кино-, теле- и видеофильма, анимации и компьютерной графики, телевизионных программ), «Режиссура мультимедиапрограмм», «Продюсерство и телевидения», «Звукорежиссура кино и телевидения, «Кинооператорство» (кинооператор, телеоператор), Киноведение». Сюда же нужно добавить упомянутую ранее специальность «Актерское искусство», общую для театра и кинематографа, а также специальность «Драматургия», поскольку одна из соответствующих ей квалификаций — кинодраматург. В России два крупных вуза кинематографии. Ведущий вуз этой отрасли — Всероссийский государственный институт кинематографии имени С. А. Герасимова, осуществляющий подготовку кадров по всему спектру кинематографических специальностей. Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения готовит специалистов не только творческих, но и киноинженерных специальностей, обеспечивая техническими кадрами высокой квалификации кинопромышленность. Перечень творческих специальностей, по которым дается высшее образование в области искусств, завершает Зодчество». По этой специальности ведут подготовку Всероссийская академия живописи, ваяния и зодчества в Москве, а также Академический институт живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина в С.-Петербурге. Реставраторов для музеев и других организаций, обеспечивающих сохранение памятников культуры и искусства, готовят, например. Московский художественно-промышленный университет имени С. Г. Строганова и Суздальское художественно-реставрационное училище. Специальности «Реставрация» соответствует широкий круг присваиваемых квалификаций: реставраторы памятников архитектурной среды, живописи, скульптуры, графики, предметов декоративно-кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенности прикладного искусства; эксперты-менеджеры объектов культурного наследия. Пополнение библиотек и музеев высококвалифицированными кадрами обеспечивают так называемые вузы культуры (культуры и искусства). Обучающиеся по специальности «Библиотечно-информационная деятельность» получают одну из следующих квалификаций: библиотекарь-библиограф, преподаватель, технолог автоматизированных информационных ресурсов, референт-аналитик информационных ресурсов, менеджер информационных ресурсов. Специальности «Музейное дело и охрана памятников» соответствует квалификация музеевед. Вузы культуры реализуют также образовательные программы по специальностям «Народное художественное творчество» (художественный руководитель музыкально-инструментального коллектива, вокально-хорового коллектива, хореографического коллектива, студии декоративно-прикладного творчества, любительской студии кино-, фото -, видеотворчества, руководитель этнокультурного центра, режиссер любительского театра), «Режиссура театрализованных представлений и праздников» (режиссер театрализованных представлений и праздников, режиссер шоу программ, режиссер художественно-спортивных праздников), «Звукорежиссура театрализованных представлений и праздников», «Социально-культурная деятельность» (менеджер социально-культурной деятельности, технолог социально-культурной деятельности, постановщик культурно-досуговых программ). Вузы сферы культуры и искусства имеют также возможность вести образовательную деятельность по нескольким направлениям: «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Дизайн», «Литературное творчество», «Театральное искусство», «Искусство балета». «Киноискусство», «Реставрация», «Декоративно прикладное искусство и народные промыслы», «Библиотечно-информационные ресурсы», «Народная художественная культура», «Социально-культурная деятельность». Наименования многих направлений подготовки созвучны, а в некоторых случаях полностью совпадают с наименованиями рассмотренных ранее специальностей. Однако направления и специальности, даже одноименные, имеют существенно отличные образовательные программы. Подготовка по специальностям одноступенчатая. Срок обучения — 5 лет, если иное не предусмотрено государственным образовательным стандартом по соответствующей специальности. Выполнившим полностью образовательную программу присваивается соответствующая ей квалификация специалиста с высшим образованием. Направление предполагает двуступенчатую подготовку и соответствующие ступеням образовательные программы. Первая ступень — подготовка бакалавра (4 года). Успешно освоившим программу присваивается академическая степень бакалавра соответствующего направления, например, бакалавр музыкального искусства, бакалавр дизайна и т. п. Выпускник вуза, получивший степень бакалавра, признается лицом, имеющим высшее образование и имеющим право на замещение Кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенности соответствующих должностей. Выпускник бакалавриата может претендовать на получение высшего образования более высокой ступени по образовательной программе того же направления в магистратуре. Успешное освоение образовательной программы подготовки магистра (2 года) завершается присвоением академической степени магистра соответствующего направления. Подготовку бакалавров и магистров в России начали вводить в середине 1990-х г.г. Вузы культуры и искусства пока в большей степени ориентируются на традиционную для нашей страны подготовку специалистов. Послевузовское образование в сфере культуры и искусства осуществляется в аспирантурах и докторантурах, открываемых в вузах и научно-исследовательских учреждениях этой сферы. Выше уже шла речь о свойственной только сфере искусства подготовке аспирантов по творческо-исполнительским специальностям. В отличие от обычных аспирантов, подготавливающих кандидатские диссертации, перед аспирантом по творческо-исполнительской специальности такая задача не ставится. Он, во-первых, продолжает совершенствовать свое исполнительское мастерство, во-вторых, приобретает квалификацию педагога высшей школы по соответствующей специальности. Обычная (научная) аспирантура и докторантура в сфере культуры и искусства обеспечивает пополнение и обновление научных и научно-педагогических кадров в вузах и научно-исследовательских организациях отрасли. Управление системой образования осуществляется в порядке, предусмотренном российским законодательством. Большинство государственных высших учебных заведений культуры и искусства находятся в ведении либо Министерства культуры Российской Федерации (ныне Министерство культуры и массовых коммуникаций), либо Министерства образования Российской Федерации. При этом Министерство образования в соответствии с законодательством является федеральным (центральным) органом управления высшим профессиональным образованием. К его компетенции отнесены такие функции, как утверждение федеральных компонентов соответствующих государственных образовательных стандартов, примерных учебных планов и образовательных программ; лицензирование и аккредитация вузов независимо от их организационно-правовых форм и ведомственной принадлежности; открытие в вузах аспирантуры и докторантуры; установление порядка приема граждан в вузы федерального ведения и многие другие. Поэтому Министерство образования оказывает влияние на вузы культуры и искусства независимо от того, в чьем ведении они находятся. Важным звеном в российской системе высшего образования являются учебно-методические объединения высших учебных заведений (далее — УМО) — по статусу государственно-общественные объединения вузов в разных областях науки и техники, культуры и искусства. Основные задачи УМО — участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов и примерных учебных планов; координация действий научно-педагогической общественности вузов, представителей предприятий, учреждений и организаций для обеспечения качества и содержания высшего и послевузовского профессионального образования; разработка предложений Кадровый потенциал культуры: состав, отраслевые особенности 7 по структуре, отнесенной к их компетенции в области высшего и послевузовского профессионального образования, и по содержанию основных образовательных программ; экспертиза учебно-методической документации. Создаются УМО при ведущих вузах. Министерство образования Российской Федерации издает Типовое положение об учебно-методическом объединении, утверждает принятое советом УМО положение, разработанное на основе типового, определяет круг направлений и специальностей, которые относятся к компетенции каждого УМО. В сфере культуры и искусства функционирует восемь учебно-методических объединений: в области музыкального искусства, театрального искусства, дизайна и изобразительных искусств хореографического искусства, кинематографии и телевидения, литературного творчества, реставрации, а также народной художественной культуры, социально-культурной деятельности и информационных ресурсов. В соответствии с Конституцией Российской Федерации гражданам гарантируется получение на конкурсной основе высшего и послевузовского профессионального образования в государственных и муниципальных высших учебных заведениях в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые. Эта гарантия обеспечивается финансированием государственных и муниципальных вузов из соответствующих бюджетов. Абсолютное большинство этих вузов, включая вузы культуры и искусства, — бюджетные учреждения федерального ведения, финансируемые из федерального бюджета на основе сметы доходов и расходов. ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА РДК с. СЕЛИВАНИХА2.1 Организационно-экономическая характеристика районного Дома культурыРайонный Дом культуры с. Селиваниха является главным структурным подразделением Муниципального бюджетного учреждения культуры «Межпоселенческая централизованная клубная система «Факел» (МБУК «МЦКС «Факел») Минусинского района, находящегося в ведомственном подчинении Отдела культуры, спорта, туризма и молодежной политики администрации Минусинского района.РДК с. Селиваниха находится по адресу: Красноярский край, Минусинский р-н, с. Селиваниха, ул. Набережная, д. 16.Полномочия учредителя в отношении РДК с. Селиваниха от имени администрации Минусинского района осуществляет ее отраслевой орган – Отдел культуры, спорта, туризма и молодежной политики администрации Минусинского района. За исключением полномочий по принятию решений о создании, реорганизации, ликвидации, изменении типа, внесении изменений и дополнений в устав РДК, а также установлению тарифов на платные услуги и иных полномочий, прямо оговоренных в уставе.Основными целями РДК с. Селиваниха являются:- удовлетворение общественных потребностей в сохранении и развитии народной традиционной культуры, поддержка любительского художественного творчества, другой самодеятельной творческой инициативы и социально-культурной активности населения, организации его досуга и отдыха;- расширение сферы услуг, оказываемых населению;- реализация целевых программ по сохранению и развитию культуры, народного творчества села, района.Предметом деятельности РДК с. Селиваниха является:- культурно-досуговая деятельность;- социально-культурная деятельность в том числе: социально-профилактическая реабилитационная, воспитательная и иная социально направленная культурная деятельность с различными гендерными, социальными, возрастными группами населения района по самостоятельным или совместным программам;- методическая, информационно-аналитическая деятельность.К основным видам деятельности РДК с. Селиваниха относятся:- создание и организация работы коллективов, студий и кружков любительского художественного творчества, народных театров, музеев, любительских объединений и клубов по культурно-познавательным, историко-краеведческим, научно-техническим, природно-экологическим, культурно-бытовым, коллекционно-собирательским и иным интересам, других клубных формирований;- организация и проведение фестивалей, смотров, конкурсов, выставок и других форм показа результатов творческой деятельности клубных формирований;- проведение спектаклей, концертов, других театрально-зрелищных и выставочных мероприятий, в т.ч. с участием профессиональных коллективов, исполнителей и авторов;- демонстрация кинофильмов и видеопрограмм;- организация работы разнообразных консультаций и лекториев, народных университетов, школ и курсов прикладных знаний и навыков, проведение тематических вечеров, устных журналов, циклов творческих встреч, других форм просветительской деятельности, в т.ч. на абонементной основе;- проведение массовых театрализованных праздников и представлений, народных гуляний, обрядов и ритуалов в соответствии с региональными и местными обычаями и традициями;- организация досуга различных групп населения, в т.ч. проведение вечеров отдыха и танцев, дискотек, молодежных балов, детских утренников, игровых и других культурно-развлекательных программ;- создание благоприятных условий для неформального общения посетителей клубного учреждения (организация работы различного рода клубных гостиных, салонов, кафе, уголков живой природы, игротек, читальных залов и т.п.);- организация, в установленном порядке, работы спортивно-оздоровительных клубов и секций, групп туризма и здоровья, проведение спортивных выступлений, физкультурно-массовых соревнований, иных спортивных, физкультурно-оздоровительных и туристских программ;- предоставление разнообразных платных услуг социально-культурного характера населению с учетом его запросов и потребностей;- оказание по социально-творческим заказам, другим договорам с юридическими и физическими лицами консультативной, методической и организационно-творческой помощи в подготовке и проведении различных культурно-досуговых мероприятий, а также предоставлений сопутствующих услуг; проката музыкальных инструментов, реквизита; продажи репертуарно-методических материалов и т.п.;- осуществление других видов культурно-творческой, культурно-познавательной, досуговой и иной деятельности, соответствующей основным принципам и целям учреждения.Учреждение для достижения целей, ради которых оно создано, может, осуществлять приносящую доход деятельность:- проведение дискотек;- кино- и видеопрокат;- кино- и видео обслуживание;- организацию концертов;- проведение юбилеев, встреч, вечеров по персональным заказам и заявкам организаций;- организацию платных кружков и студий, художественных мастерских;- в установленном порядке сдачу в аренду помещений, а также сценических постановочных средств, костюмов, обуви, бутафории, культ инвентаря, видеоаппаратуры, музыкальных инструментов, звукотехнического оборудования;- запись аудиокассет и фонограмм;- составление сценариев для частных лиц и организаций,- реализация входных билетов и абонементов на посещение театрально-зрелищных, культурно-просветительных и зрелищно-развлекательных мероприятий,- реализация программ на спектакли и концерты, каталогов и буклетов.В состав клубных формирований, деятельностью которых руководит РДК, входят следующие клубы и творческие коллективы:1. Народный хор русской песни (Рук. Зайцев В.А.);2. Детский фольклорный ансамбль «Лапотушки» (Рук. Шрамко И.В.);3. Вокальная группа хора (Рук. Зайцев В.А.);4. Детская вокальная группа «Лимонадный дождик» (Рук. Карманова О.В.);5. Акробатическая студия «Триумф» (Рук. Петренко Т.А.);6. Студия дпт «Фантазия» (Рук. Бельгева А.В.);7. Оркестр русских народных инструментов (Рук. Ронжин Д.В.);8. Народный театр эстрады «Фортуна»;9. Народно-эстрадный вокальный ансамбль «Фортуна»;10. Хореагрофический ансамбль «Созвездие»;11. Добровольное объединение молодежи;12. Детская художественная студия «Радуга»;13. Клуб КВН;14. Клуб по интересам «На связи»;15. Хореографический ансамбль для детей дошкольного возраста «Сюрприз»;16. Семейный клуб «Сила плюс грация»;17. Клуб по месту жительства «Юность».Организационная структура управления РДК с. Селиваниха – это состав, взаимосвязь и соподчиненность самостоятельных элементов управленческих подразделений сотрудников РДК, она подчиняется целям и задачам организации, учитывая внешнюю среду, факторы внешнего развития.Организационная структура управления рассматриваемого учреждения культуры организована по линейно-функциональному принципу и представляет собой комбинацию линейной структуры с системой выделения определенных функций.В организационную структуру РДК с. Селиваниха входит 28 человек: директор, художественный руководитель, методист, специалисты, и техперсонал. Управление деятельностью РДК с. Селиваниха строится на принципах единоначалия. Директор назначается и освобождается от занимаемой должности приказом Руководителя Отдела культуры, спорта, туризма и молодежной политики администрации Минусинского района. Директор подотчётен учредителю.В настоящее время РДК с. Селиваниха возглавляет директор Власюк Наталья Ивановна, назначаемый на должность на основе трудового договора, заключаемого на срок до пяти лет.Порядок распределения расходов в РДК с. Селиваниха производится по соответствующим предметным статьям и подстатьям экономической классификации расходов бюджетов РФ. Анализ структуры доходов РДК с. Селиваниха в 2021 г. представлен в таблице 1.Таблица 1 - Анализ структуры доходов РДК с. Селиваниха по их источникам в 2020-2021 г.г.Источники финансирования2020 г.2021 г.Темп прироста, %Средства бюджета с. Селиваниха46793124676686-0,10Средства субвенции93360009335300-0,01Внебюджетные средства, в том числе:5620505628900,10- доходы от платных услуг,- целевые средства56000149940560921499400,100,00ВСЕГО1478330214780908-0,01Как видно из таблицы 1, основные источники финансирования деятельности РДК с. Селиваниха в 2020-2021 г.г. – бюджетные средства с. Селиваниха и средства субвенции. Следует отметить, что в 2021 г. по сравнению с 2020 г. увеличились внебюджетные доходы РДК за счет предоставления платных услуг (на 0,10 %).Данные о составе и структуре основных средств РДК с. Селиваниха в 2021 г. представлены в таблице 2.Таблица 2 - Состав и структура основных средств РДК с. Селиваниха в 2021 г.Виды основных средствСуммаУдельный вес, %Здания124472736,6Сооружения--Передаточные устройства--Машины и оборудование94588027,82Транспортные средства--Инструмент, производственный и хозяйственный инвентарь118419434,82Библиотечный фонд98220,29Прочие основные средства158810,47ВСЕГО3400504100Как видно из таблицы 2, в структуре основных средств РДК в 2021 г. преобладали здания (36,6 %), инструмент, производственный и хозяйственный инвентарь (34,8 %), а также машины и оборудование (27,82 %). Такая структура характерна для учреждений сферы культуры клубного типа.Финансовое положение учреждения находится в прямой зависимости и от состояния оборотных средств, поэтому учреждение заинтересовано в организации их наиболее рационального движения и использования (табл. 3).Таблица 3 - Эффективность использования оборотных фондов РДК с. Селиваниха в 2020-2021 гг.Показатели2020 год2021 годИзменение абс., тыс. руб.Доход от платных мероприятий47,71256,092+ 8,38Средний остаток24,66323,199- 1,464Число дней в периоде365365-Коэффициент оборачиваемости1,932,42+ 0,49Коэффициент загруженности средств в обороте0,520,41- 0,11Длительность 1 оборота в днях189,12150,82- 38,3Данные таблицы 3 свидетельствуют об улучшении финансового состояния рассматриваемого учреждения. По сравнению с 2020 годом в 2021 году продолжительность одного оборота оборотных фондов уменьшилась на 38 дней, что привело к притоку денежных средств и улучшило финансовое состояние учреждения за счет увеличения внебюджетных доходов РДК от предоставления платных услуг.2.2 Анализ кадрового потенциала РДК с. СеливанихаТрудовые отношения работников РДК регулируются нормами трудового законодательства РФ, Правилами внутреннего распорядка и условиями трудового договора, не противоречащими действующему законодательству. Функции работников РДК определяются должностными инструкциями, утвержденными директором РДК и разработанными на основе тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников бюджетных организаций Минкультуры России.Работники РДК обязаны: - соблюдать устав РДК, правила внутреннего трудового распорядка,- выполнять постановления общих собраний, - своевременно и точно выполнять распоряжения администрации,- постоянно повышать свой идейно-теоретический уровень, деловую, профессиональную квалификацию, - работать в полном взаимодействии друг с другом на принципе взаимозаменяемости и доброжелательности. За период с 2018 г. по 2021 г. повысили квалификацию 10 сотрудников РДК с. Селиваниха.Анализ текучести кадров показал, что в период с 2018 г. по 2021 г. было принято на работу 20 человек, уволен 21 человек.В целях изучения и оценки кадрового потенциала, было проведено социологическое исследование методом анкетирования (анкета включала 7 вопросов) среди сотрудников РДК с. Селиваниха. В опросе приняли участие все сотрудники. Результаты анализа отношения сотрудников РДК к своей работе представлены в таблице 4.Таблица 4 - Анализ отношения сотрудников РДК к своей работеКак Вы относитесь к своей работе:Количество человекУдельный вес, %отрицательно00хорошо2175безразлично725Итого:28100В подавляющем большинстве (75%) сотрудники РДК с. Селиваниха относятся к своей работе хорошо, 25% - безразлично. Таким образом, большинство работников РДК любят свою работу. В основном это творческие работники (21 человек). Безразлично к работе относятся сотрудники из числа техперсонала.Результаты анализа интереса сотрудников РДК к своей работе представлены в таблице 5.Таблица 5 - Анализ интереса к своей работе сотрудников РДКСчитаете ли Вы свою работу интересной?Количество человекУдельный вес, %да2175не в полной мере00нет00затрудняюсь ответить725Итого:28100В подавляющем большинстве (75%) сотрудники РДК с. Селиваниха относятся к своей работе с интересом, 25% - затрудняются ответить. Таким образом, большинство творческих работников РДК считают свою работу интересной, а техперсонал затрудняется ответить на данный вопрос.Результаты анализа стремления творческих работников РДК к повышению своей квалификации представлены в таблице 6.Таблица 6 - Анализ стремления творческих работников РДК к повышению своей квалификацииСтремитесь ли Вы к повышению своей квалификации:Количество человекУдельный вес, %да19100нет00Итого:19100Как видно из таблицы 6, всем творческим работникам РДК присуще стремление к повышению своей квалификации, освоению новых форм, методов работы в социокультурной сфере, развитию своего творческого и интеллектуального потенциала.По возрастным категориям респонденты распределились таким образом (таблица 7):Таблица 7 - Возрастные категории респондентовВариант ответаКоличество (чел.)Удельный вес, %До 25 лет165726-30 лет93231-45 лет27Старше 45 лет14Итого:2810057 % сотрудников РДК с. Селиваниха относятся к возрастной категории до 25 лет, 32 % - 26-30 лет, 7 % - 31-45 лет, 4 % - старше 45 лет, что говорит о молодежном коллективе РДК преимущественно в возрасте до 30 лет, находящемся на этапе становления трудовой карьеры. Полученные цифры свидетельствуют об омоложении кадрового состава и присутствии кадрового резерва, то есть имеется энергичное и сильное ядро коллектива, способное творчески мыслить и воплощать идеи в жизнь.Результаты анализа респондентов по уровню образования представлены в таблице 8.Таблица 8 - Анализ респондентов по уровню образованияУровень образованияКоличество человекУдельный вес, %Среднее311среднее специальное2174неполное высшее14Высшее311два высших00Итого28100Исходя из таблицы 8, 74 % сотрудников РДК с. Селиваниха имеют среднее специальное образование, 11 % - среднее и высшее, 4 % - неполное высшее. Полученные цифры свидетельствуют о нехватке специалистов с высшим образованием.Результаты анализа респондентов по профилю образования представлены в таблице 9.Таблица 9 - Анализ респондентов по профилю образованияПрофиль вашего образования:Количество человекУдельный вес, %экономическое311педагогическое415психологическое00сфера культуры2174Итого28100Как видно из таблицы 9, 74 % сотрудников РДК с. Селиваниха имеют профильное образование (сфера культуры), 15 % - педагогическое, 11 % - экономическое. Таким образом, сотрудники РДК имеют разнообразные профили образования, однако большинство из них имеют образование в сфере культуры, что является положительным фактором для работы учреждения.Немаловажным показателем кадрового потенциала РДК с. Селиваниха является стаж работы. По стажу работы респонденты распределились таким образом (таблица 9):Таблица 9 - Стаж работы респондентовВариант ответаКоличество (чел.)Удельный вес, %До 6 лет15536-10 лет113910-15 лет14Свыше 15 лет14Итого28100Больше половины (53 %) сотрудников РДК с. Селиваниха находятся в начале своей трудовой карьеры (стаж до 6 лет), 39 % - имеют стаж от 6 до 10 лет, два сотрудника (14 %) имеют стаж свыше 10 лет. Удручает низкий процент сотрудников со стажем свыше 10 лет. Ведь специалисты, работающие в РДК свыше 10 лет, достигли периода, когда профессионализация во многом состоялась, уже есть определённые карьерные успехи и видимые трудовые результаты. 14 % дают основание предположить отсутствие преемственности в клубном коллективе.Таким образом, результаты проведенного исследования свидетельствуют о высоком кадровом потенциале РДК с. Селиваниха, требующем дальнейшего развития.ЗаключениеТрудовые ресурсы — та часть населения, обладающая физическим развитием и интеллектуальными (умственными) способностями, необходимыми для трудовой деятельности. В трудовые ресурсы входят как занятые, так и потенциальные работники.С точки зрения кадрового менеджмента учреждения культуры и искусства имеют следующие специфические черты, особенно ярко проявляющиеся в творческих организациях: штучный подход к отбору кадров, оценка уникальных качеств личности; создание типологических характеристик, основанных на нестандартных подходах, диктуемых требованиями определенного жанра (например, в театре — трагик, комик, травести и т.д.). Необходимость диагностирования уровня определенных природных способностей, отсутствие которых не может быть заменено полученными знаниями и выработанными навыками и умениями; потребность создания коллективов с уникальной расстановкой кадрового состава. Кадровый потенциал - совокупность способностей и возможностей кадров обеспечить эффективное функционирование организации: профессиональные знания работников, умения и навыки, компетентность, профессиональную мобильность, инновационность, профориентированность и т.п.Районный Дом культуры с. Селиваниха является главным обособленным структурным подразделением Муниципального бюджетного учреждения культуры «Межпоселенческая централизованная клубная система «Факел» (МБУК «МЦКС «Факел») Минусинского района, находящегося в ведомственном подчинении Отдела культуры, спорта, туризма и молодежной политики администрации Минусинского района.Основными целями РДК с. Селиваниха являются: удовлетворение общественных потребностей в сохранении и развитии народной традиционной культуры, поддержка любительского художественного творчества, другой самодеятельной творческой инициативы и социально-культурной активности населения, организации его досуга и отдыха; расширение сферы услуг, оказываемых населению; реализация целевых программ по сохранению и развитию культуры, народного творчества села, района.Организационная структура управления РДК с. Селиваниха организована по линейно-функциональному принципу и представляет собой комбинацию линейной структуры с системой выделения определенных функций, в нее входит 28 человек: директор, художественный руководитель, методист, специалисты, и техперсонал.Основные источники финансирования деятельности РДК с. Селиваниха в 2020-2021 г.г. – бюджетные средства с. Селиваниха и средства субвенции. В частности, что в 2021 г. по сравнению с 2020 г. увеличились внебюджетные доходы РДК за счет предоставления платных услуг (на 0,10 %).Данные анализа свидетельствуют об улучшении финансового состояния рассматриваемого учреждения. По сравнению с 2020 годом в 2021 году продолжительность одного оборота оборотных фондов уменьшилась на 38 дней, что привело к притоку денежных средств и улучшило финансовое состояние учреждения за счет увеличения внебюджетных доходов РДК от предоставления платных услуг.Список литературыАрмстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Армстронг; пер. И. Малкова. - СПб.: Питер, 2020. – 260 с.Афоничкин А.И. Управленческие решения в экономических системах: учебник / А.И. Афоничкин, Д.Г. Михаленко. - СПб.: Питер, 2019. – 255 с.Богданова Е.О. Стратегия и тактика кадрового менеджмента / Е.О. Богданова. - М.: Лаборатория книги, 2020. – 217 с.Большаков А.С. Современный менеджмент: теория и практика / А.С. Большаков, В.И. Михайлов. – СПб.: Питер, 2017. – 310 с.Бухалков М.И. Управление персоналом: Учебник / М.И. Бухалков – М.: ИНФРА-М, 2015. – 215 с.Большая экономическая энциклопедия / сост. Т.П. Варламова, Н.А. Васильева, Л.М. Неганова, Е.В. Сарафанова, П.П. Шам, К.А. Азимов, Г. С. Арутюнян. - М.: Эксмо, 2018. - 236 с.Бувальцева В.И. Экономический анализ: учебное пособие / В.И. Бувальцева, О.В. Глушакова. - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2018. - 206 с.Грибов А.Г. Человек и организация в современной экономике / А.Г. Грибов. - М.: Креативная экономика, 2017. - 230 с.Дейнека А.В. Современные тенденции в управлении персоналом. учебное пособие. / А.В. Дейнека. - М.: Издательство «Академия Естествознания», 2019. - 271 с.Дейнека А.В. Управление персоналом организации: учебник / А.В. Дейнека. - М.: Дашков и Ко, 2014. - 288 с.Дрокин С.А. Управление качеством образовательного потенциала предприятия: дис. канд. экон. наук: 08. 00. 05 / С. А. Дрокин. - Челябинск, 2018. - 203 с.Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности / А.Д. Жарков – М.: Профиздат, 2017. – 311 с.Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия / Е.В. Маслов. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2018. – 318 с.Михеева Н.А. Менеджмент в социально-культурной сфере / Н.А. Михеева, Л.Н. Галенская. – СПб: Изд-во Михаилова В.А., 2018. – 170 с.